新课改下的小学语实践性教学.docVIP

精品论文 参考文献 新课改下的小学语实践性教学 薛俊霞/河北省鸡泽县曹庄学区 〔摘 要〕 《全日制中学语文教学大纲》指出:“语文是从事学习和工作的工具。普通教育的各门学科都是基础工具，语文则是学习各门学科必须掌握的工具。” ;我们教师应从教材应用、教师语言教态、课堂布局等多方面进行改革尝试，有效实践语文教学。 〔关键词〕 语文教学 新课堂 实践性 课程改革的不断推进，这使我们不得不思考新课改下的小学语文教学该如何实施。我们可以从历年的语文教学大纲可以窥见语文在学科体系中的地位，以及语文课程的本质。认真搞清楚语文教学的本来面目，是开展语文教学改革的基础，也是新课改成功的关键。什么是语文，它在我们的学科体系中占着怎样的地位，而今我们是要强化语文教学，还是淡化它。如何更好地进行小学语文教学，成为当今广大一线教师最迫切关注的问题。作为一名新课改的一线教师，我认为如下几个方面有利于更好地进行语文教学。 一、教师的言谈举止要大方 一忌病语。教师使用不规范的语言，会导致学生用语混乱，思维混乱，遗害无穷。 二忌冷语。有的教师对学生的一些言行举止看不惯，觉得不合自己的心意，就对学生讽刺、挖苦、嘲弄，什么“小聪明”、“大美人”等。这样会使学生受到不应有的刺激，使稚嫩的童心受到伤害。 三忌脏语。有的老师不能正确对待有缺点或缺欠的同学，对他们使用鄙视、侮辱性的语言，什么“丑小丫”、“笨猪猡”、“榆木疙瘩”等。这样会在学生的心里播下自卑的种子，给学生造成相当严重的心理负担。 四忌咒语。有的老师会对班里的个别学生使用揭短和盲目定论式的语言，如“天生的坏”、“从小就熊”、“神经病”、“傻子”、“没出息”、“没救”等。这类语言会在学生心里埋下仇恨的种子，有的学生会千方百计报复老师、报复同学、报复社会；有的则会失去做人的信心，自甘沉沦，破罐子破摔。 二、坚持不懈地抓好学生良好习惯的培养 培养学生良好的学习习惯，是新课改提出的目标之一，是实施素质教育的一项重要内容。英国作家培根说过：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。作为语文教师要充分认识良好习惯对学生全面素质的发展的极其重要的作用。各个年级要根据大纲的要求，教材的安排，坚持不懈地抓好学生正确的读书姿势、朗诵、预习、复习、听讲、发言、讨论、探究、细致观察、有选择读书、不懂就问、记日记等方面习惯的培养，要坚持严格要求，严格训练，把训练落实到教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面，务求达到预期的目标。 三、教育手段更加素质化 l、全面领会教材，合理进行单元整组教学实践。可以改变过去以课文先后顺序逐课学习的做法，将一个主题单元组织起来，即把一个单元作为整体来设计、来教学。 2、激发学生兴趣，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。教材以学习伙伴的口吻提出学习与练习的内容，使学生感到亲切，激发学生的兴趣和学习的欲望。 3、联系实际，因地制宜地开展各种语文活动。 4、从统一教学到差异教学。多数教师能根据学生的知识起点和生活经验不同，允许有差异：朗读课文鼓励学生用自己喜欢的方式读；口语交际以文本素材为引子，选择自己熟悉又喜欢的话题，自主选择同伴进行交际等。 四、课堂做到开放有效 1、让孩子去“展示自己”。“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：教学《乌鸦喝水》时，我们接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这一直以来都是教学的难点，孩子们自己思考，竟得出了这样的答案： 对于“乌”的理解：“乌”表示黑色；“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。 对于“喝、渴”的区别，学生这样说：“喝水”要用口喝，而且必须把嘴张大（形象说明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。 2、引领孩子去读书。叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在教学《车的世界》后，引领学生阅读背诵了《小小交通警》、《洒水车》、《让车》等十余首儿歌，使学生们了解到了更多有关于车、交通规则方面的知识，而且无形中又认识了许多生字。另外，将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！ 3、在生活中学语文。“让语文走进生活，在生活中学习语文。”一直以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明