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精品论文 参考文献 新课改下的化学教学初探 摘要：21世纪的社会是学习型社会，学生需要在未来的生活中具有自主学习的能力。因此，新的化学课程改革要求教师引导学生尝试不同的学习方式。本文从实验演示，注重化学实践入手，从各方面引发学生兴趣，培养学生能力，并寻找化学学习的有效方法。 关键词：探究性学习；新课改；化学教学　　 作者简介：陈星秀，任教于贵州省遵义县泮水中学。　 全日制义务教育《化学课程标准》指出：作为科学教育的重要组成部分，新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。其实质也就是教师如何指导学生进行课题研究的步骤与方法。我们强调科学探究活动，但不意味着所有的化学教学内容的教学都要采用探究的方式来进行。在具体的教学中，教师还要根据具体的教学内容，自身的能力特长和学生的实际情况，结合不同的教学方式和学习策略，综合灵活地运用科学探究，形成优势互补，从而为学生提供多元的学习机会和体验，促进其综合素质的提高。让每一位学生以轻松愉快的心情去认识多彩的化学世界；给每一个学生提供平等的学习机会；让学生有更多的机会主动地体验探究过程等。这些基本理念为新课程的研究与实施提供了可操作依据。 　　一、实验演示，注重实践 　　化学是以实验探究为基本特征的科学，因此，化学教学也应体现这一特征，并将其作为化学教学的主模式。在化学课程改革中，化学实验的改革是关键的一部分。新课标教材把一些演示实验改成边讲，边实验，将验证性实验改为探索性实验，学生实验与演示实验不再是硬性规定。这就给教师进行实验教学提供了自由发挥的空间。实际上，验证性实验和探索性实验都有不可替代的作用，关键是如何有效地发挥它们的功效。由于初中学生掌握的化学知识和技能的限制，没有真正发挥验证性实验的作用，容易造成学生不能正确认识科学的研究方法。所以，改进验证性实验，强化探索的研究性实验是非常有必要的。为此《标准》和“新教科书”尝试采用了将验证性实验改为探索性、研究性实验。增加探索性、研究性实验，体现了探索的某一过程，如实验现象探索、实验结果探索、实验方法、实验方案探索等，也可以起到引导学生探究的作用。增强验证性实验的探索性和研究性，让学生在“活动与探究”中学会自主探究，达到新教材的教学要求。在“活动与探究”中培养学生的观察能力。把验证性实验改为探究性实验，以探究活动为主的学习形式，经过学生的亲自参与，观察实验现象，从观察中得以思考与分析，从而达到培养学生能力的目的。 　　化学是一门以实验为基础的科学，化学实验对于化学课程目标的全面落实具有重要的作用。化学实验是培养学生创新意识的最佳途径，科学探究作为一种重要的学习方式，教学中可采用形式多样的探究活动。如学习第三单元《自然界的水》后，让学生走出课堂，调查本地水资源的利用和河水污染情况。深入社会生活实际去获得第一手的信息，通过发现问题，寻找答案，并提出合理化建议，最终写出调查报告。化学实验是进行科学探究的主要方式，有利于启迪学生的科学思维，揭示化学现象的本质。在化学实验探究题方面，有一些题目失分非常严重。现举几例：　　 1．实验室制取O2可选用的发生装置是____________；实验室收集CO2可用_________装置；若要除去CO2中混有的HCl气体，得到纯净的CO2，应在收集装置前连接两个相同的________装置，并在第一个装置中放入足量的_________(从NaHCO3溶液、NaOH溶液、石灰水中选择一个)除去HCl，第二个装置中放入足量的____________除去水蒸气。　　 2．实验室用CO和H2的混合气体还原Fe2O3时，可选用_____________装置；若要设计一套连续装置，检验并吸收反应后的气态产物(　100℃　以上)，合理的操作顺序是：先通过装有_________的装置，后通过装有__________的装置，再通过装有_________的h装置；剩余气体不能直接排放到空气中，应采取的措施是____________________。 　　 这一题考的是气体的制取方法以及如何除去气体中的杂质，这是初中化学中的难点。这类题要求学生要知道气体的性质和制法原理，不同杂质该选什么物质除去，应该先去除什么杂质，后去除什么杂质等方面的知识。第一小题里CO2中HCl气体去，是选NaHCO3还是NaOH。学生往往在学习过程中对HCl和NaOH的酸碱中和反应的映像较深，容易疏漏CO2是一种酸性氧化物也可以与碱反应，再加上很多学生对NaHCO3的性质不熟悉，因此不少人选了NaOH