新课改下数学教师课堂行为探微.docVIP

精品论文 参考文献 新课改下数学教师课堂行为探微 江苏邳州市高级中学 王吉尧 课堂是教师的前沿阵地，是教师进行各项教研活动的最后归宿.教师认真地把握好每一节课，是实施教学计划，完成教学任务，保证教学质量的基本前提．新课程改革的核心就是教与学的创新，目前我国的学生缺乏创新精神和创新能力，根本原因在教育本身．学生的课业负担太重——考试频繁、资料繁多、死记硬背、作业机械重复，降低了学生学习数学的兴趣和对数学现象的好奇心，泯灭了学生的创造性思维，学生参加数学活动几乎是一种被动的行为，缺乏动手操作和社会实践活动． 新课改下的数学课堂教学模式，应该是牢固地确立以学生为中心，以学生能力发展为重点目标．教师要充分地尊重学生的个体差异，由要学生去学数学而转化为学生要学数学或者喜欢创造性地学数学.这就要求教师在数学课堂教学要充满创新的活力．抓住学生为中心，完成教学质量． 一、创设情境,引发激情 课堂教学是一门艺术，而课堂导语更是艺术中的艺术，每一节课开场白的好坏关系到是否能充分利用课堂每一分钟，直接影响到课堂的教学效率．而课堂是教师的舞台，如何使自己的表演让学生满意，第一印象至关重要！笔者以为教师应具备这样两方面的基本要求： 1.要有激情 走进课堂的第一要着就是调动学生的情感，吸引学生的注意．课堂教学形式单调，灌输教学，严重影响学生对数学的学习兴趣，难以激起学生的求知创造欲．新课标指出：“数学教学应从学生实际出发，创设有助与学生自主学习的问题情境”．因此，教师必须创境激情，调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣与自我价值的实现．教师的动作要力求简捷有力，生动形象，幽默自然，不失风度等.如有一次，我准备讲二次函数的图像，刚走进教室，学生还没来得及擦黑板，我就拿起擦子，有意识地在黑板上擦出了一个抛物线的图案，既吸引了学生的注意，又强化了学生的印象．语言要力求简洁明快，富有感染力，不能老生常谈，更不能陈词滥调，切忌口头禅． 2.要有热情 教师是人类灵魂的工程师，是人类最崇高的职业，是人类文明的传播者，应感到骄傲和自豪，应有一种光荣的使命感和强烈的责任感．作为数学教师，更有责任和义务把学生领进数学王国，让他们去领略那美丽的风光；还应把自己对数学的内在美的感受传授给学生，去培养他们的性格，陶冶他们的情操．因此，教师在教学的过程中，应该以饱满的热情来倾注全部的心血,调动和激发学生主动参与教学活动的激情. 二、优化语言,增加情趣 语言是思维的工具，是教师施教的基本手段，教师的教学语言怎么样，直接影响到教学的效果．数学是一门主课，数学教师更应该注意使用语言教学的效果，避免生搬硬套、平铺直叙、枯燥无味，寓知识于情、于趣、于形，使学生在轻松愉快的气氛中学习．激发学生喜爱数学的兴趣．研究运用语言的艺术，提高语言的表达能力，是每个教师都必须认真对待的一个重要课题，数学是自然科学的皇冠，具有高度的艺术性和美学鉴赏价值．如何运用语言的魅力把数学这个精品展现在学生面前，让学生去品味呢？笔者认为可从这样几个方面去研究： 1.要有准确性 课本中的定义、性质、定理、公理、公式等都是经过千锤百炼了的，是数学的骨架，是学习的主体，教师应不折不扣地遵照原文（或式）进行精辟地分析，准确无误地教给学生，防止出现知识的错误，引导学生细心体会，防止造成语言障碍．这些知识性强的内容，不能偷工减料，也不能偷梁换柱，更不能画蛇添足． 2.注意艺术性 艺术性就是运用语言的感染力把数学美的内涵渗进课堂，让学生去感受数学美的真谛．数学的简洁美、对称美、相似美、统一美、和谐美、奇异美，为我们给艺术加工提供了丰富的素材． 3.把握通俗性 数学内容里面蕴藏着深邃的哲理和深刻的逻辑，而中学生又难以从抽象的理论上认识和接受，只能用他们所熟识的事实、生活习惯、掌握的知识等方面去体会．教师必须在语言的应用上下功夫，使学生能通俗易懂． 4.关注起伏性 中学生的意志力不很强，理智感还未形成，注意力难以持久．因此，教师必须时刻考虑抓住学生的这个问题．如相声就是运用语言技巧全方位地吸引观众去感受，教师在语言运用上应多多加工，注意抑扬顿挫，以声激情，轻重缓急、全盘考虑． 三、尊重个体,分层教学 课堂教学的一个重要课题是如何做好所有同学的平衡工作．美国心理学家华莱士指出，学生显著的个体差异、教师指导质量的个体差异，在教学中必将导致学生创造能力、创造性人格的显