新课改下生物教学方式的转变.docVIP

精品论文 参考文献 新课改下生物教学方式的转变 四川省宜宾市南溪区第二中学校 金小利 　　生物新课程目标明确提出“全面提高学生的基本素质是新课目标的主要特征，其次应重视学生的能力培养及学生的情感教育。”先进的教学理念只有通过先进的教学方法才能体现出来，因此为了达到新课程目标的要求，就必须对我们传统的生物教学方式进行改变。 　　一、把课堂交给学生，使课堂活起来在传统教学中，教师是主体，学生是知识的被接受者，一堂课下来教师讲得滔滔不绝，学生则听得自瞪口呆，这样课堂就变成了教师口才演讲的舞台，学生则一知半解或没有听懂，教学效果大打折扣。 　　新课程改革下要求教师从以教为主，变成以指导为主，把学习的主动权交给学生，使学生能够以学习的“小主人”身份积极参与进来。根据笔者的经验可以把学生分成若干小组，让学生提出问题、思考问题、解决问题，使学生在解决问题中获得知识，教师可在一边进行启发与指导，对于有代表性和典型的问题可以呈交全班集思广益，使问题得到最圆满的解决。 　　为此，我每节课的备课都力争做到对教材有效利用，并“再度开发”。同时，思考和完善“如何让学生对学习这些知识保持热情”的课堂设计；我坚持有计划地做生物观察和实验材料的采集、培植、饲养和保存等工作，很重视和设法克服教学内容、时间与自然季节不相符的困难，以确保最佳的教学时机得以再现。 　　每节课我坚持利用导学案来引导学生高效学习，导学案预先给出学生各阶段的学习定向目标，学生以此来完成，努力就有方向，学习的主动性增强，学习效率也会提高。我在设计课堂问题时，始终坚持设计的问题具有大众性、价值性、独立性，尽可能避免“满堂”吼的效果。并在课堂提问后，要给学生留出足够的时间进行思考和回答，让学生感觉到教师在等待和倾听。我在听着学生的言辞之时，察言观色，了解学生言辞背后的思绪和性情、欲望和需求，并加以热情地呵护和细心地引导。必要时我还通过追同、补充学生的回答，让学生感觉到教师一直在关注问题的回答进展，这样会自然而然的激励学生积极参与课堂教学活动。 　　由于学生存在个性差异，有的同学性格开朗敢于提出问题；有的同学性格内向不善于提问题，对于性格内向的学生我就努力寻找他们的闪光点，给予他们鼓励和驾驭课堂的权力交给了学生，使学生在小组讨论中敢说、爱说、想就，如此不仅活跃了课堂气氛，而且还使学生变得乐于学习，培养了学生的创新能力和思维能力。 　　二、激发学生兴趣。提高学生的实验能力生物属于自然科学，而自然科学是以实验为基础的科学。通过做实验不仅能锻炼学生的实验动手能力，使学生掌握实验的基本技能，还能激发他们学习生物的兴趣，培养他们的创新精神。 　　这就要求在实验过程中要让学生多参与、多动手，在认识的基础上探索规律，理论联系实际才能使学生对生物体生命活动的认识更加丰富、准确。 　　如笔者所教的人教版八年级生物，在做“观察蚯吲的外部形态和运动的”实验时，我讲到蚯蚓在白纸上运动会发出的声音很小，而学生发出的声音很大，这样同学们根本就听不到蚯蚓声。 　　我说：“看谁能想出听到声音的好办法?”最后同学们把耳朵贴在桌面上，利用固体传递声音的特点，听到了“沙沙沙”声。 　　很多资料上写道“蚯蚓在玻璃板上根本不能运动，因为刚毛无法插入玻璃板，实践证明蚯蚓在玻璃板上能运动，只是速度慢了许多，我说：“要相信自己的观察，不要光相信资料。这说明蚯蚓的身体和玻璃板还是有摩擦力的。”同学们都信服地点了点头。 　　三、有效利用多媒体教学学段。把知识化难为简生物课程中有许多知识和生理过程是很抽象的，学生难于理解和掌握，那么就要采用多媒体教学，变抽象为直观来解决教学中的难点。我在讲“基因控制性状”一节时，就利用了多媒体课件，当讲到基因、染色体和DNA之间的关系时把染色体用动画效果逐层分解，使学生更加直观地发现他们三者之间的关系，如果在讲台上讲学生就很难听瞳。在讲“转基因超级鼠”甲方，由于课本上的插图学生很难理解，而通过flash动画可以把整个过程演示出来，就使学生很容易理解整个实验过程。 　　因此，笔者认为与传统的黑板书写、模型演示、挂图示意等教学方式相比，多媒体教学具有节奏性、信息量大、表述清晰等优点，从而使单位教学时间内传授的知识量多，课堂教学效果明显提高。 　　四、课堂及时反馈、当堂检测、巩固教学效果。 　　课堂及时反馈，当堂检测、巩固教学效果，是实现生物课堂教学高效率的有力保证。我坚持在课堂??习题的设计和灵活使用上下功夫。根据教学内容的不同需要灵活掌握生物课堂教学中安排学生练习的时间，在刚上课的复习巩固时、穿插在新知识的传授过程中、在课堂教学内容完成都可以进行。课堂练习题的提前设计和课堂上的灵活使用，能当堂检测，巩固课堂教学效果。我一般据此来调整教学节奏，及时进行矫正教学。例如，在讲解非条件反射和条件反射的概念时，我就列举婴