数学课堂评价对学生发展的作用.docVIP

精品论文 参考文献 数学课堂评价对学生发展的作用 李珺 〔摘要〕课堂评价是改善学生学习的 重要途径，对提高教学质量有重要的作用。 如何发挥课堂评价的导向功能，进一步把数 学课堂教学导入素质教育的轨道是一个值 得广大教师探讨的问题。本文分析了小学数 学课堂评价对学生发展的作用。 〔关键词〕新课标课堂评价学生发 展作用 新一轮课程改革倡导课程评价要“立足 过程，促进发展”，这不仅仅是评价体系的变 革，更是评价理念、评价方法与手段以及评 价实施过程的转变。 所谓教学评价，就是在教学过程中教师 对学生学习的一种最常用、最简单的评价方 式，是指明学生学习活动中某个细节正确与 否的一种语言描述。我们主张积极的课堂教 学评价，因为它是学生了解自我、强化正确、 改正错误、找出差距、促进努力、健康发展的 重要途径，它还是沟通思想情感、推进积极 思维、培养创新能力的有效方法之一。其目 的在于刺激学生的学习动机，而不仅仅只是 对学生的一种测评。对学生实施有效的课堂 评价是成功教学必不可少的一部分。那么在 小学数学课堂教学中如何更有效地体现评 价艺术，激发学生的兴趣呢？从以下几个方 面谈谈自己的一点体会。 1 让学生在问题评价中主动发展 问题意识，是促进学生主动发展的核心 和保障。结合问题评价，我们应更多地关注 学生是否发现了问题，发现了多少问题；问 题是否有思维深度；问题与情境的指向是否 一致；学生是否提出了驱动性问题（推动教 学向纵深发展的问题）等等。这样我们的评 价更具针对性，更具实效性。 例如教学“观察物体”时，我首先摆出一 个动作，说：“这是老师去北戴河观日出时的 一个动作，我们班哪一位小摄影师能为老师 拍下这一美好的回忆，并说说你的创作意图 呢？”通过这一情境，充分调动了学生的已有 经验，学生会想到把自己放到不同的位置上 进行思考。这样，结合学生的思考进行适度 的评价，引导学生不断调整自己的思维。进 而体会到“从不同的位置观察物体，能够看 到不同的效果”。 2 让学生在互动评价中自觉发展 课堂教学中渗透以师生、生生、师生与教学 内容、师生与媒体之间的多维互动为主的活 动，教师要重点评价学生参与的态度、广度 和深度，当然也包含学生之间的评价。 新课程的“新”就体现在评价让学生主 动参与，让教师评价与学生评价有机结合起 来。学生对学生的评价，更贴近他们的现实 生活。他们有他们的思维、见解，有着富有情 趣的专属于儿童的评价语言。学生之间的评 价，是相互的尊重，能促使他们学会倾听、学 会合作，从而使他们更主动地参与到学习 中。 在此基础上，教师还要关注学生在问题 解决中对数学研究一般过程、方法、原理等 的体验，和对使命感、责任感、自信心、进取 心、意志、毅力等个性品质的领悟；关注学生 在合作交流的过程中，是否实现了数学思维 的精细化、深刻化，知识是否得以拓展，学生 的一般能力（观察、思维、操作和表达等）、学 科能力和科学素养是否得到发展，学生的交 流技能（主要包括吸收与表达、求助与反思、 帮助与自控、协作与建议等）是否得到提高， 等等。比如在一节课中我经常采用师生对话 录的评价方式。这种评价体现互动的表现形 式，改变单一的教师为评价主体的现象，呈 现教育教学民主化、人性化发展的进程。 此 对话录记载学生在学习过程中对教师言行 的评价，以此来达到锻炼学生的审美力、判 断力，还可以由学生就教师对自己做出的评 价结果发表不同意见等。 3 让学生在自我评价中发展个性 3.1 学生的自我评价。每个孩子在兴趣、爱 好、性格上都存在差异，要真正做到尊重每 一个孩子，就必须给予他们更多的自由空间 与选择权利。我在教学中，给学生较多的评 价标准让学生自由选择符合自己的评价内 容和方式。如，在考察“认识钟表”这一单元 时，我提供多种测试形式供学生选择，有的 选择“找朋友”，有的选择“大家拨一拨”，有 的选择“看谁反应快”，有的选择“谁的生活 更合理”，等等。 3.2 学生互评，除了常规型的学生互相评 定外，我还尝试让学生充当小老师，来考评 别人。如，对于学生口算能力的评价，我选用 了“我们都是小老师”的活动形式，让每个学 生出题考同伴、评同伴，过一把“老师瘾”。学 生都很认真，精心设计了一道道试题，互做、 互评。这样，学生在合作学习的过程中，培养 和发展了合作意识、合作精神，在合作学习 的过程中参与，学会合作，学会倾听，学会分 享，发展学生的多元智能，达成学习的目标。 教师适时地给予评价，学生会有更大的兴 趣。 4 让学生在过程评价中发