数学教师应在新课程改革中与时俱进.docVIP

精品论文 参考文献 数学教师应在新课程改革中与时俱进 山西阳泉十一中 杨勤芳 高中数学课程标准改革从理念，内容到实施都有较大的变化，翻开新版教科书，引人入胜的章头语，随处可见的问题，观察、思考、探究，丰富多彩的阅读材料，信息技术的应用。对比旧教材，填加了许多新内容、新章节。例如算法初步、三视图、几何概型、线形回归方程、全称量词和存在量词、统计案例等下面结合自己的教学实践谈的一点看法： 一、教师要不断“充电”，提高自身素质。 教师积极参加有关部门组织的新课程标准培训及研讨会，初步领会编者的意图，近距离的和编者进行交流，主动参加观摩课，听同学科示范课，多参与教研活动，多听一些专家研讨会。由于新增内容对每一位教师来说都是新内容，对新增内容的了解与把握较浅。专家说有的学校把模块必修1-5重新编排了顺序，把陌生章节放在了最后，譬如模块三《算法初步》是新增内容，对每一位数学教师来说都较陌生，有些学校就把它放到了最后再讲，，其实是不可取的。我们按着专家编排的教学后发现，模块三《算法初步》的教学不仅不能推后而且应更早学习，这样对学生应用程序解题能起引导作用。 因此教师要明确新课程体系在课程功能、结构、内容、实施等方面的变化，领会新课程的要义，把握新课程的思路，在教学中贯彻改革精神。 二、 教师要掌握与其他学科知识联系的内容 以人教版A模块一《基本初等函数（1）》为例，为了体会指数函数、对数函数、幂函数的性质应用，安排了大量的实际应用问题。如人口问题、碳14考古问题、增长率问题、细胞分裂问题、地震震级计算问题、溶液酸度问题、臭氧层问题等来体现应用增强学生认识数学的应用价值。 这给教师提出了与之联系知识的学习方向，不仅教授数学方面的概念、性质、方法，还要掌握与之相联系的其他学科的知识；不仅让学生掌握数学知识去解决实际问题，更要让教师扩展视野，更新自己的知识结构、专业知识、文化知识。通过广泛阅读与课程有关的内容，可以弄清课本的地位与作用，弄清教材的基本要求：包括思想性、基础知识的深度和广度性、基本技能和技巧的水平以及发展能力的侧重点等。 三、 教师要研究教材，探索课堂教学方法 长期以来，传统教学以教师为中心的教学重视学生对知识点的记忆，并提供相关练习进行训练；以学生为中心的教法则强调学生对知识的探究，对概念的理解。 教师应根据教学内容合理安排，探索教学方法，根据学生掌握程度，用直接教学、探究式教学，还是混合式使用，需要教师了解学生，了解课型，用适合方法教学，有助于学生对数学知识的理解. 新课程标准内容多，有的教师急于赶进度，还是讲多练少。为了避免出现这些现象，应多听取学生的意见和建议。 要增强上课的互动性，用生动的课堂过程激发学生的对数学的兴趣，从学生的观点出发，制定适合他们的教学方法，考虑大多数学生的学习情况进行针对性的备课与教学。 从教学生“学会”到教学生“会学”是教学生质的飞跃，教师就要须想方设法创设情景,设计启发性问题,设计问题还要有一定的梯度，让全班学生都能够达到,又不能轻易达到,这样才有意义,才能有效促进学生发展.这就要求教师“吃透”教材，让学生在教师的培养下自己寻找发现问题，解决问题的策略、途径，逐步消除他们等待结论的惰性习惯，使他们全身心地参与知识获取的全过程，为学生生疑创造条件。 譬如《推理与证明》中探究类比推理知识内容，它是一种推理方式，是一种重要的思想方法，它可以帮助同学们发现新的数学结论，理解数学知识，解决相似的数学问题。平面图形与空间图形类比，让学生归纳学过的图形：圆类比球；三角形类比三棱锥；长方形类比长方体，再引导学生想到等差数列与等比数列的类比；椭圆与双曲线的类比等 ，把相关知识进行系统整理。增强了学生学习的兴趣。 四、教师要了解学生，培养学生的能力 数学教学中的目的有：传授知识、培养能力的教育。知识是能力的重要因素，能力体现在对某种知识的应用之中。数学能力包括学习能力、创新能力、探究能力和应用能力等。教师只有注重教学，了解学生，才能达到培养能力的目的。 如讲解例题时善于利用例题培养学生的能力，要从不同角度和不同层面加以剖析，研究表面条件，挖掘隐含条件，寻找一题多解，找最佳方法，还可以改编题目，达到一题多变，指导学生编习题。“源于教材，高于教材”。这样一来，通过教师的引导，学生的参与，不仅强化基础知识，还可以拓宽学生思维，培养了学生发散思维能力，从而增强了学生解决问题的能力，提高学生思考、分析的积极性有利于开发学生的创造潜能。 五、教师要学习信息技术，并在数学学科中合理使