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独立学院《管理学》课程“四位一体”教学模式的研究——基于应用型人才能力的培养 谭娟 李晓云 南昌航空大学科技学院管理与经济学部 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 独立学院是以培养应用型人才为主的高等学校, 而管理学也是一门实践性突出的学科体系, 在进行管理学课程教学时一定要着重培育个体的实践能力层次, 提升其对管理理论的认知程度和应用能力, 让学生参与到教学过程中来, 从而真正达到预期的教学效果。本文以培养应用型人才能力为目标, 探讨独立学院管理学“四位一体”教学模式的内涵及其在教学过程中的应用。通过“理论知识的讲解, 案例探讨, 情景模拟, 实习实践”这四个方面有机的结合, 推动学生学习积极性的提升, 完善自己学习方式中存在的不足和缺陷, 进而锻造学生个体的创新管理思想。 关键词： 独立学院; 管理学; 四位一体; 教学模式; 作者简介：谭娟, 江西省南昌市, 南昌航空大学科技学院管理与经济学部。 作者简介：李晓云, 江西省南昌市, 南昌航空大学科技学院管理与经济学部。 基金：江西省教育厅教学改革课题:独立学院《管理学》课程“四位一体”教学模式的研究——基于应用型人才能力的培养研究成果 (JXJG-15-38-3) 独立学院是我国利用优质高等教育资源和不断扩大新的高等教育资源的有效形式, 和普通高校的精英教育不同, 其教育管理模式是以社会实际需求为基准, 以打造多元复合型人才为主要教学目标, 推动应用型人才教学工作取得显著成效。所谓应用型人才, 是指掌握应用性知识和实践水平突出的个体人才, 无论是学习适应层面还是创新创业过程中都具有显著优势条件。所以, 教学方法必须要注重学生的实际操作能力, 科学地实施教学过程, 保证教学质量, 使学生在能力和素质方面都得到提高, 并且实现有效地就业。管理学, 作为管理类专业学生的一门核心专业基础学科, 既有科学性又有实践性。如何让学生把所学的理论知识运用到管理实践中去, 一直属于管理学课程将会面对的教学困难。管理学教学进行培养学生的并非单单掌握的书本知识以及动作技能, 却属于相对具有很强的艺术性的心智技能。 一、“四位一体”教学模式的内容 “四位一体”管理学教学模式指的是:开展管理学教学过程中将理论知识讲解, 案例分析、讨论与点评, 情景模拟, 实习实践教学有机融合。 (一) 理论知识的讲解:突出理论思想 各大独立院校可能在教材的选定上会参差不齐, 但主要的理论和知识框架大体上都是一致的。主要包括:1.管理的基础知识:管理的定义, 管理的对象与环境, 管理的属性, 管理的方法和基本原理等;2.管理理论:管理思想的演进过程, 管理理论的形成与发展;3.管理的职能:计划、组织、领导、控制和 (创新) 。管理的职能这部分知识是管理学的核心部分, 也是需要讲解时间最长的理论内容。教师在讲授这部分内容时, 可以反复阐述四大职能的概念以及它们之间的关系。在整个教学阶段, 教师必须做好主要概念的权重比例以及详略适当, 确保一些重点的知识体系以及内容能够在课堂上加以展示。在独立学院《管理学》教学中, 当我向学生叙述“肯德基与麦当劳”的较量;“海尔”的崛起与腾飞;“阿迪达斯”的发展历程等, 让学生可以对管理学学科知识有一个清晰的认知, 并且从学生们的眼中可以看出他们强烈的求知欲望, 如何进行有效教育引导尤为关键。用历史故事和具体案例来进行深层次论述可以进一步加深学生的学习理解层次, 除此之外, 在每堂课的最后, 教师都要做归纳总结, 以此来突出知识的重点和难点。学生通过理论知识的学习, 为以后的教学模块奠定结实的基础。 (二) 案例分析、讨论与点评:强化过程控制 作为管理学教学过程中较为独特的教学形式, 案例分析拥有显著的实践能力培养优势价值。案例教学更好的培养了应用型人才解决实践问题的能力, 提升自我独立思考和语言表述能力, 随着社会发展对人才能力的需求标准愈加苛刻, 创新思维培育教学工作也是必不可少的。 通常情况下, 在选取有效案例时, 要求做到以下几个方面:1.短小精悍, 信息全面。案例的选择不要过于冗长, 只要案例内容能涵盖相关信息即可;2.案例要有突出的针对性价值, 帮助学生加深对重难点的理解层次, 分析案例时要用到本堂课所学的理论内容。 教师在开始正式教学之前, 可以先选取一些社会典型案例来做教学引子, 让学生就具体问题进行小组讨论, 最终选取代表进行总结和概括, 和班级其他同学进行有效沟通和交流。营造课堂活跃氛围的基础上, 让学生的学习注意力更加集中, 还可以让学生谈一谈自己不同的观点和看法, 锻造其自主思考意识。当然案例教学最显著的优势价值在于提升