专题六 阅读理解型问题.ppt

专题　阅读理解型问题 阅读理解型问题，一般篇幅较长，涉及内容丰富，构思新颖别致．这类问题，主要考查解题者的观察分析能力、明辩是非能力、类比操作能力、抽象概括能力、数学归纳能力以及数学语言表达能力．这就要求同学们在平时的学习活动中，逐步养成爱读书、会学习、善求知、勤动脑、会创新和独立获取新知识的良好习惯． 阅读理解题型分类： 题型一：考查掌握新知识能力的阅读理解题 这类考题能考查我们自学能力和阅读理解能力，能考查我们接收、加工和利用信息的能力． 题型二：考查解题思维过程的阅读理解题 这类试题就是为检测我们理解解题过程、掌握基本数学思想方法和辨别是非的能力而设置的． 题型三：考查纠正错误挖病根能力的阅读理解题 这类试题意在检测我们对知识的理解以及认识问题和解决问题的能力． 题型四：考查归纳、探索规律能力的阅读理解题 这类试题意在检测我们的“数学化”能力以及驾驭数学的创新意识和才能． 方法技巧 解决阅读理解问题的基本思路是“阅读→分析→理解→解决问题”，具体做法： ①认真阅读材料，把握题意，注意一些数据、关键名词； ②全面分析，理解材料所蕴含的基本概念、原理、思想和方法，提取有价值的数学信息； ③对有关信息进行归纳、整合，并且和方程、不等式、函数或几何等数学模型结合来解答． 0 D D C 4．(2015·宜宾)在平面直角坐标系中，任意两点A(x1，y1)，B(x2，y2)，规定运算： ①A⊕B＝(x1＋x2，y1＋y2)；②A?B＝x1x2＋y1y2；③当x1＝x2且y1＝y2时，A＝B，有下列四个命题： (1)若A(1，2)，B(2，－1)，则A⊕B＝(3，1)，A?B＝0； (2)若A⊕B＝B⊕C，则A＝C； (3)若A?B＝B?C，则A＝C； (4)对任意点A，B，C，均有(A⊕B)⊕C＝A⊕(B⊕C)成立，其中正确命题的个数为( ) A．1个 B．2个 C．3个 D．4个 D 阅读新知识，解决新问题 【点评】本题考查了反比例函数图形上点的坐标特征，解决本题的关键是理解“理想点”的定义，确定点的坐标． 1．(2014·兰州)给出定义，若一个四边形中存在相邻两边的平方和等于一条对角线的平方，则称该四边形为勾股四边形． (1)在你学过的特殊四边形中，写出两种勾股四边形的名称； (2)如图，将△ABC绕顶点B按顺时针方向旋转60°得到△DBE，连接AD，DC，CE，已知∠DCB＝30°. ①求证：△BCE是等边三角形； ②求证：DC2＋BC2＝AC2，即四边形ABCD是勾股四边形． 解：(1)正方形、矩形、直角梯形均可 证明：(2)①∵△ABC≌△DBE，∴BC＝BE，∵∠CBE＝60°，∴△BCE是等边三角形；②∵△ABC≌△DBE，∴BE＝BC，AC＝ED；∴△BCE为等边三角形，∴BC＝CE，∠BCE＝60°，∵∠DCB＝30°，∴∠DCE＝90°，在Rt△DCE中，DC2＋CE2＝DE2，∴DC2＋BC2＝AC2 阅读解题过程，模仿解题策略 【点评】　本题考查了解二元一次方程组，弄清阅读材料中的“整体代入”方法是解本题的关键． 例3．(2014·盐城)【问题情境】张老师给爱好学习的小军和小俊提出这样一个问题：如图①，在△ABC中，AB＝AC，点P为边BC上的任一点，过点P作PD⊥AB，PE⊥AC，垂足分别为D，E，过点C作CF⊥AB，垂足为F.求证：PD＋PE＝CF. 阅读探索规律，推出一般结论 小军的证明思路是：如图②，连接AP，由△ABP与△ACP面积之和等于△ABC的面积可以证得：PD＋PE＝CF. 小俊的证明思路是：如图②，过点P作PG⊥CF，垂足为G，可以证得：PD＝GF，PE＝CG，则PD＋PE＝CF. 【变式探究】如图③，当点P在BC延长线上时，其余条件不变，求证：PD－PE＝CF； 请运用上述解答中所积累的经验和方法完成下题： 【结论运用】如图④，将矩形ABCD沿EF折叠，使点D落在点B上，点C落在点C′处，点P为折痕EF上的任一点，过点P作PG⊥BE，PH⊥BC，垂足分别为G，H，若AD＝8，CF＝3，求PG＋PH的值．