三年级科学第四单元教案.docVIP

大保当小学 科学 教学案 年级 三 班级 一 课型 新授课 课题 我们知道的磁铁 主备教师 闫宝华 上课教师 闫宝华 备课时间 2013.6 学习目标 1.描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。 2.观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。 3.通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。 重点难点 交流、整理关于磁铁的知识， 知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面 问题导读 设问导读 1、在我们周围，很多物体上也都使用了磁铁。我们知道磁铁的哪些事情，是怎么知道的？ 学法指导 自身通过观察发现问题，与同伴合作交流 导 学 过 程 自学导学一： 1、请以小组为单位，在记录纸（我们知道的磁铁）上画出或者写出对磁铁的了解吧！再想想怎样把小组知道的有关磁铁的事情介绍给全班小朋友。一会儿我们开个小小交流会，比一比哪个小组知道的多，介绍的好。 合作探究： （1）、磁铁有各种各样的形状。 （2）、这么多不同形状的磁铁，怎么进行交流介绍呢？为了方便，人们就根据形状给磁铁取名了。你能给这些磁铁取个名字吗？（凡取的名有道理的都给予肯定，但注意最后统一到通用称呼上来：蹄形、条形、环形磁铁等。） （3）、为什么磁铁要做成这么多的形状？ 2、用途（1）、哪些地方用到了磁铁？ （2）、磁铁在这些地方有什么作用？ 3、性质 （1）、我们知道磁铁有一些特殊的性质，是怎么知道的呢？ （2）、我们能把这些性质记录下来吗？ 当堂训练 巩固练习： 完成课后习题 拓展延伸： 1.利用磁铁还可以做什么有趣的小游戏呢？自己课后去设计哦！ 2.对于磁铁，我们还想知道些什么呢？ 板书设计 4.1我们知道的磁铁 种类， 形状 用途 教后反思 大保当小学 科学 教学案 年级 三 班级 一 课型 新授课 课题 磁铁有磁性 主备教师 闫宝华 上课教师 闫宝华 备课时间 2013.6 学习目标 1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。 2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。 3、根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。 磁铁的 问题导读 设问导读 1、我们认为磁铁能吸引什么？学生交流，师适当板书。（如：金属？铁？······） 2、怎样检验我们的观点？（做实验） 学法指导 自身通过观察发现问题，与同伴合作交流 导 学 过 程 合作探究 老师准备了这些材料，请看（实物投影出示材料小样）。我们先预测一下物体会不会被磁铁吸引，然后再做实验进行检验吧。 2、我们小组的桌子上就有这些材料，一会儿就要请大家来做做小小检验员了。实验可不要忘了做记录啊。 3、实验设计。 老师给大家准备了这些物体（实物投影出示），怎么做实验呢？哪个小组先设计好了哪种物体的研究计划，并口头交流汇报获得了我们的认可，就可以先领走该种物体了。（特别关注隔水实验的设计） 学生实验并做记录。 当堂训练 巩固练习： 通过实验，你知道了什么？　 拓展延伸： 教师补充介绍并演示：磁铁隔着铁片吸铁。（让学生领悟到书中结语中“一些”所表示的意思。） 　 老师的钥匙不小心掉到了井里，不把衣服弄湿，怎样才能把钥匙成功捞上来呢？ 板书设计 磁铁有磁性 磁铁识别物体是不是铁材料制作的。 磁铁隔着水能吸铁 教后反思 大保当小学 科学 教学案 年级 三 班级 一 课型 新授课 课题 磁铁的两极 主备教师 闫宝华 上课教师 闫宝华 备课时间 2013.6 学习目标 1、在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。 2、通过实验获取证据，用证据来检验推测。 重点难点 指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。 问题导读 设问导读 1、（实物出示）看，这是什么？（小钢珠和条形磁铁）如果把小钢珠放在条形磁铁的中间，一松手，会出现什么现象？学生猜测。 2、我们来试试吧！教师演示（多做几次）看到了什么？（小钢珠在磁铁上总向两边滚） 3、这可能是什么原因造成的呢？学生猜想，做出假定性解释。 学法指导 自身通过观察发现问题，与同伴合作交流 导 学 过 程 合作探究 1、是不是真的像大家说的那样，同一块磁铁各部分的磁性不一样强呢？那我们猜条形磁铁哪些部位磁性最强？2、这只是大家初步的想法，怎样用科学的实验数据或现象来证明我们的观点呢？要比较磁铁的各部分磁性谁更强，可以怎么比？ 3、学生讨论并设计实验方案。 当堂训练 巩固练习： （1）各组的实验结果都相同吗？ （2）、为什么会出现不同的结果呢？ （3）、怎样才能标注统一呢？我们下一课再继续研究吧！ 板书设计 磁铁的两极 磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极 教后反思 大保当