七年级语文导学案2017.8.24.doc

1《春》 科 目 语文 年级 七年级 班 级 时间 课 题 《春》 第 1 课时 教学目标 1、.学习作者对事物的细致观察和抓住“春”的特点，用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘了春天的各种景象，以表现季节特征的写作特点。 2、体会本文构思精巧、结构严谨的特色。 重 点 分析“春草图” 体会用语的准确性和生动性。 难 点 理清每幅图画内部描写景物的层次， 教学用具 学习用具 一、课文导语： 饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”韩愈在《初春小雨》中说：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”杜牧的《江南春》中有：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”这些诗句都是古人对春的描写和赞美，今天，我们共同赏析朱自清先生的《春》，感受春的独特魅力。 二、研习课文第一部分 1课文第一部分作者为什么连用两个“盼望着”？ 反复，表达期盼春天心情的急切。朗读时要上扬。 2“近”和“盼”有什么关系？ “近”准确地表达出春天还没有到来，照应了“盼”字。 3 体会两个“着”、两个“了”的作用。 明确：给人以非常亲切、柔和的感觉，两个“了”中又充满了喜悦之情。 三、研习第二部分(第2～7段) 1、 第2段和第3至7段是什么关系？ 第2段是总写春景，宏观勾勒；第3段至第7段是分写，微观描绘。 2 这一部分是怎样安排写景的层次的？ 先总写，从大处勾画春的轮廓；后分写，依次描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图画。 3 课文第2段中第一句和第二句之间是什么关系？ “一切”是总写，山、水、太阳是扣住“睡醒”，从大处落笔分写。由面到点。 4 体会“刚”字的作用。 “刚”照应“春天的脚步近了”的“近”。“近”是说靠近而未到，“刚”是说已到，才到。 5 引导学生想象山“朗润”、水“涨”、太阳的脸“红”的情境。 山“睡醒”的情态用“朗润”描绘，这时林木抽芽，山川变绿，使山色由暗淡渐渐明朗，由枯干转为润泽；水“睡醒”的情态用“涨”描绘，再现了冰消雪化后春水涣涣的样子；太阳 “睡醒”的情态用“红”描绘，表现出春日融融的暖意。 6 体会三个“起来了”的作用。 照应“刚睡醒”“张开了眼”。 7、 本段的修辞方法及作用。 运用了拟人的修辞方法。“刚睡醒的样子”“张开了眼”生动地表现了春回大地、万物复苏的情态。“欣欣然”的意思是欢欢喜喜地，赋予大自然的万物以人的感情，不仅人们喜欢春天，大自然的万物也喜欢春天。太阳的“脸红”则更使人感到春日的可爱。 四、学习“春草图”。 1、第3段共四个句子，各是从什么角度描绘春草的？ 明确：第1句是从“点”上描绘，第2句是从“面”上描绘，第3句写孩子们的游戏，侧面写春草带给人的欢乐，第4句以风衬草，从感受的角度表现春草的可爱。(由点到面，由近及远，从正面到侧面。) 2 体会“钻”所表现的内容，弄清“偷偷地”在文中的意思。 “钻”表现出春草冲破土层的挤劲儿，表现了春草旺盛的生命力。这里的“偷偷地”是悄悄地、不知不觉的意思。 可启发学生联系白居易的名句“野火烧不尽，春风吹又生”去体会春草旺盛的生命力。 3 体会“嫩嫩的”“绿绿的”和“嫩的”“绿的”有什么不同。 “嫩嫩的”比“嫩的”更嫩，“绿绿的”比“绿的”更绿，准确地表现了春草“新”的特点。 4 体会“一大片一大片”给人的感觉。 使人似乎看到春草遍地萌发的旺盛长势，感到春草的勃勃生机。 5 作者用了哪些动词写孩子们在草地上的游戏？这和写春草有什么关系？ 用了“坐”“躺”“打滚”“踢”“赛跑”“捉迷藏”等动词。侧面表现春草带给人的欢乐。 五、课堂小结、布置作业 板书设计 教学反思 科 目 语文 年级 七年级 班 级 时间 课 题 《春》 第 2 课时 教学目标 1、.学习作者对事物的细致观察和抓住“春”的特点，用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘了春天的各种景象，以表现季节特征的写作特点。 2、体会本文构思精巧、结构严谨的特色。 重 点 分析“春雨图” “迎春图” 体会用语的准确性和生动性。 难 点 理清每幅图画内部描写景物的层次， 教学用具 学习用具 一、学习“春雨图”。 　 顺序(由近及远、由景及人) 1、“像牛毛，像花针，像细丝”表现了春雨的哪些特点？ 牛毛、花针、细丝都有细