我陪你走过风雨——班主任对学生进行心理健康教育.docVIP

精品论文 参考文献 我陪你走过风雨——班主任对学生进行心理健康教育 河北省任丘市永丰路中学 王桂凤 人的发展是全面的发展,其中良好的心理素质是一个人全面发展中的重要方面。学生的心理健康教育是提高学生心理素质的教育，也是素质教育的重要内容。中小学生正处在身心发育的重要时期，随着学生生理心理的发展变化，面对学校、家庭、社会的压力，他们在学习、生活、人际关系、升学、自我价值等方面会面临许多的困惑。作为班主任，学生的第二家长，就应该承担起这一时期学生心理的矫正、引导和教育的职责及时、适时的根据学生的心理生理特点积极寻找有效手段，加强对学生心理健康的教育。 　　一、什么是学生的心理健康 　　要想对学生进行心理健康的教育，就必须先了解什么是学生的心理健康。传统观念中，人们对健康的理解是身体没疾病。随着社会的进步科学的发展健康有了新的意义。健康有生理、心理及社会行为三方面的意义。在当今社会没有身体的缺陷和疾病不能算健康。当今社会的健康观念，不仅要求人们身体健康和心理健康，还要有较强的社会适应能力。要保持和维护现代人的健康，必须注重生理卫生又注重心理卫生，只有这样才能达到现代人真正意义上的健康。 　　二、学生心理健康的标准 　　学生的心理健康标准本质上与成年人心理健康的标准是一致的，但学生正处于生长发育阶段，他们特殊的年龄特点在要求上与成年人要有所不同。 　　学生良好的个性心理素质主要应该包括：自尊自爱、自立自强、开拓进取、健康的生活情趣和健全的人格，以及坚强的意志、耐挫能力、适应能力等。 　　根据以上心理健康标准，班主任在日常工作中就要利用工作之便，及时地发现学生心理方面出现的问题，适时地对学生进行心理教育，使学生养成良好的积极的心理品质。 　　三、对学生进行心理健康教育的意义 　　当前，随着改革开放的深入，国家社会都发生了深刻变化，人们的价值观念的多元化、生活方式的差别、家庭结构的变化、社会竞争的激烈、人际关系的复杂，给学生的生活、学习带来了越来越多的困惑、不解和压力。中小学生正处于长知识长身体的重要时期，各方面发展还不成熟，在心理承受能力上面临严峻考验。在中小学校中开展对学生的心理健康教育，对学生的成长有着特殊的意义。 　　从心理门诊和每体介绍的大量案例中我们可以看出我国中小学生心理健康状况的严峻形势。当今时代的中小学生心理素质普遍不强，对挫折的承受能力太差，严重阻碍着学生的学业进步和良好道德品质的形成，并将影响我们整个一代人的成长，带来比较严重的社会问题，不能不引起我们的关注和深思。这一重任自然便落到了班主任老师的身上。 　　四、学生心理健康教育应遵循的原则 　　在新的教育形势和社会发展中，班主任对学生心理素质的培养必须遵循一定的原则，这些原则是对学生心理素质培养工作的依据。 　　1.针对性原则。指的是心理素质培养必须根据学生的身心发展特点和规律，有针对性的实施教育，一定要区别成年人，言语和态度一定要适中，场合也一定要适合，否则会引起相反的作用。 　　2.全体性原则。 指的是心理素质培养要面向全班所有学生，使每一个学生的心理素质都得到提高，不能忽视任何一个人。当然面向全体也不以为着忽视个别同学，要具体同学具体对待。 　　3.差异性原则。指的是学生心理素质培养要关注和重视学生的个别差异，根据不同学生的不同需要，开展不同形式的、多种多样的、针对性比较强的心理素质培养活动，来提高学生的心理健康水平。 　　4.主体性原则。指的是心理素质培养要以学生为主体，所有的具体工作都要以学生为出发点，要使学生的主体地位得到实实在在的体现，把班主任的科学教育与学生的积极主动参与结合起来。 　　5.整体性原则。指的是在学生心理素质培养过程中班主任要运用系统的观点知道培养工作，注意学生心理活动的有机联系和整体性，对学生的心理问题做全面考察和系统分析，防止和克服教育工作中的片面性。对学生心理素质的培养绝不能“头痛医头，脚痛医脚”，而应该从个体心理的完整性和统一性，学生身心因素与外部环境的制约性、协调性等综合因素出发，全面把握和分析学生心理问题的成因，以便采用相应的教育与辅导的对策。 　　五、班主任开展心理健康教育的措施 　　1.培养学生积极的认知心理。包括对学生的观察力、注意力、记忆力、想象力的培养。 　　2.抓好学生情感与情绪的调解。学生情绪与情感正处于敏感时期，情感控制与表达能力不强，班主任在教育活动中应从以下几方面入手去调解好学生的波动情绪和情感。1）注意健全学生的情感生活。2）使学生增强耐挫能力。3）提高学生对情绪与情感的自我调解能力。 　　3.强化意志心理的训练。加强对学生意志品质的培养是班主任工作非常重要的方面。应从以下方面加强训练。 　　1）帮助学生树立正确的人生观，培养学生的自信心。2）帮助学生样成良好的行为习惯。3）引导学生