全国优秀教学案例《探索三角形全等的条件》.docVIP

全国中小学“教学中的互联网有哪些信誉好的足球投注网站” 优秀教学案例评选教案设计 课 题 探索三角形全等的条件（2） 姓 名 于殿贞 学 校 江苏省宝应县氾水初级中学 邮 编 225819 电 话 邮 箱 Byyudz@163.com 全国中小学“教学中的互联网有哪些信誉好的足球投注网站”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1．面向学生：中学 学科 ： 数学 2．课时：1 3．学生课前准备：预习课文，准备三角形纸片一个及一张硬纸片，剪刀一把。 教学课题 苏科版初一（下）《§11．3探索三角形全等的条件（2）》 如何创新教育，培养创新人才，关键需要创新的教学理念来指导教学。才能进一步培养思维能力、运算能力、实践能力、合作能力，培养学生的创新意识、创新精神，培养学生的良好的个性品质以及初步的辩证唯物主义观点。 教材分析 三角形的全等是几何学的主要标志之一，是初中数学的重要组成部分。在当代社会中，三角形的全等的应用非常广泛，它是人们参加社会生活，从事劳动和学习，研究现代科学技术必不可少的工具，它的内容、思想、方法和语言已广泛渗入自然科学和社会科学，成为现代文化的重要组成部分。而且三角形的全等也是学习三角形相似的基础。 /view/123abc8ca0116c175f0e48e4.html 认知目标： 能利用“角边角”“角角边”等条件进行三角形全等的判定。 能力目标： 1．经历探索三角形全等条件（2）的过程，体会利用操作，归纳等方法获得数学结论的过程。 2．通过对问题的探索研究，培养学生大胆猜想、合理论证的科学精神，培养思维的灵活性。 情感目标： 在探索三角形全等条件及其运用的过程中，培养学生有条理的思考并进行简单的推理。 教学的重点、难点： 探索三角形全等的条件（“角边角”，“角角边”），并能应用它们来判定两个三角形全等是本课的重点。从学生年龄特点考虑，正确运用“角边角”，“角角边”条件判定三角形全等，运用转化思想解决实际问题是本课的难点。要突破这个难点，必须理解三角形全等条件的组合这个关键问题，正确应用已有的三角形全等知识，发现并寻找比较的方法。 教学方法 要“授之以鱼”，更要“授之以渔”。数学教学不仅要教给学生数学知识，而且还要提示获取知识的思维过程，发展思维能力，是培养能力的核心。 从教材看，本节教学内容具有很强的思考性与操作性。它是对前面的探索三角形全等的条件（1）的继续深化与补充。 从学生看，他们已经具备了许多三角形全等的条件的知识和经验，新课对他们来说并不完全陌生，而是似曾相识。这样可以利用旧知识作为基础，从运用旧知识异构入手，去发现并归纳出三角形全等的条件（2），坚持以学生自我探索，自我发现为主，启发诱导点拔贯穿于始终。给学生一个模仿创造的机会，一个交流学习的机会。 根据教材的特点，结合学生实际，依据发现学习法的特征，本课教学的过程中，采用“发现教学法”教学。坚持以“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，遵循参与性原则，和谐性原则，建构性原则，创新原则，合作性原则以及理论联系实际的原则，以充分体现创新教育对学生能力培养的要求。 从教育心理学的角度看，人们从听觉获得的知识能够记忆大约15%，从视觉获得的知识能够记忆25%，但如果同时运用这两种传递知识工具，就能够接受知识的65%。因此在本课教学中运用多媒体电教手段，强化教学直观性，对丰富教学内容，增加学习兴趣，提高教学效率具有重要作用。 教学过程 （一）情景设置： （教师必须了解自己的教育对象，根据其特点及认识规律，有的放矢，导入新课） 1．一块玻璃被粗心的小明摔成了如图所示的三块，他要去玻璃店划一块同样大小的玻璃，需要带上这三块碎片吗？如果带一块，可以带哪块？ （想一想） /information/center/StudyGuide/chuzhong/shuxue/kldp/33S411031001.html 2．小明用纸板挡住了两个三角形的一部分？你能画出这两个三角形吗？ 如果能，你画的三角形与同学画的三角形全等吗？ （画一画） 3.观察图中三角形，先猜一猜，再量一量，哪两个三角形是全等三角形？ （猜一猜） （二）新课讲解： （教师必须树立正确的学生观，摆正教师和学生在教育过程中的位置，正确处理教师与学生的关系，主体与主导有机结合，融为一体，这是我们选择教学方法的基本原则，授课时应予充分体现。） 问题1：如图，在△ABC中，∠B=50°，∠C=70°，它们所夹