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全国农村党员干部现代远程教育试点工作骨干培训班 2003.9.26 主题：教学资源建设与管理 教学资源界定 资源规划与内容大纲 资源开发与资源管理 教学管理与学习支持服务 0、教学资源界定 一、资源规划与内容大纲 1.指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导 着眼于提高思想政治素质和科学文化素质 着眼于提高党员带头致富和带领群众共同致富的能力 坚持统筹规划、需求推动、经济适用和共建共享 1.1 统筹规划 教学资源建设是长期的、不断积累的过程。其内容是多元的、分层的、广泛的，通过强化管理、统一规划、统一标准，做到远近结合，分步实施，既要防止重复建设，又要贴近实际不断更新资源内容。 1.2 需求推动 解决“三农”问题和服务农村改革发展稳定大局 紧密结合党建和经济社会发展的多样化需求 针对“让干部经常受教育，使农民长期得实惠”的工作目标科学地、有针对性的设置教学内容 从教学培训急需的多种资源入手，循序渐进逐步发展。 1.3 经济适用 针对地区发展的不平衡，既要注重系统性、统一性，也要注意差异性，做好分类指导，坚持教学资源的“实际、实用、实效”，以多种媒体，因地制宜优化配置资源，不搞铺张浪费。 1.4 共建共享 在统一规划的基础上，积极发挥各单位的力量和优势，结合单位自身的业务规划做好资源建设，形成纵横贯通、上下协同的分布式教学资源协作开发和应用网络。 走“联合、开放、共享”之路，建立起以开放标准和自主知识产权为基础的分布式资源库体系，为远程教育源源不断地提供内容丰富、质量一流的教学资源。 基本原则 教学资源建设坚持规范性、协调性、分布性、整体性、开放性、质量性等基本原则。 2.1 规范性原则 教学资源建设依据教育部《现代远程教育资源建设技术规范（试行）2000.5》或其他相对成熟的技术规范的统一标准进行，避免各自为政，互不兼容现象的发生，以保证资源建设的科学有序。 2.2 协调性原则 协调中央有关部门，汇总已有的、在建的、计划中的教学资源，通过筛选、改造、整合、补充，最大限度地发挥现有资源，以及各部门的作用。 2.3 分布性原则 在“共建共享”思想指导下，在中央相关部委之间，以及中央、省、市（州）之间，以分布方式建设、存储和使用三级资源库系统和互联互通的辅助教学网站。 2.4 整体性原则 一体化整体设计卫星传输资源与互联网上资源，注重多种媒体优化组合、合理配置，并方便以天网、地网和组织系统等多种途径传输。 2.5 开放性原则 教学信息的集散实现动态开放，而非构建封闭的资源仓库，通过下载、上传、协同和评价技术，使资源得到不断的扩充和优化。 2.6 质量性原则 坚持质量的全过程控制，重点把握设计、开发、应用、管理和评价五个环节 既要符合农村党员干部学习特点和需求，也要易学、能用、有实效，不断提高基层党组织的创造力、凝聚力和战斗力 让优质教育资源最大限度地下乡、到村、入户、进课堂 工作目标 按照试点工作方案要求，经过1年半左右时间，“建设一个农村党员干部现代远程教育多种媒体教学资源开发与应用系统”。具体目标是： 3.0 多种教学媒体 卫星电视 地方开路和有线电视台 电视 VBI数据广播 广域网和局域网 文字、VCD光盘 计算机辅助学习光盘 录像带 流动教室 书刊、信函 3.1 资源库建设 建设一个由中心资源库、分资源库协同的分布式资源库系统。 3.2 教学辅导网站建设 建设一个由中心教学辅导网站与若干地方辅导网站互联互通的网络辅助教学系统。 3.3 资源开发机制建设 建立一个资源设计、开发、应用、管理与评价的新机制。 资源内容建设的主要任务 调研与分析社会需求，了解资源状况、征集现有成品资源、改造整合已有素材资源，补充编制新内容资源。最大限度地发挥相关部门已有的国家教育教学资源的作用。 4.1 社会需求调研与分析 组织开展深入细致的调查研究，认真分析农村经济和社会发展情况，了解农村党员干部的知识、能力和素质状况，以及学习需求，对相关部门、单位现有教学资源进行调研摸底。 4.2 征集现有成品资源 按照试点领导小组有关部门和“试点工作”相关单位的业务指向，依据知识产权关系，挑选已经符合技术标准的资源，通过、评审和认证，直接上星、上网。 4.3 改造整合已有素材资源 将现有的内容相同，形态和规格不同的资源作为素材，按照技术标准，在整体设计框架下，进行再加工和数字化改造，或优化组合后，成为新的电视节目（含VCD）、计算机课件和广播节目。 4.4 补充编制新内容资源 在一体化教学设计的基础上，拾遗补缺地编制有特色的精品统编教材 地方开发配套辅助资源和乡土教材 通过先期合作，逐步建立起教学资源开发协作网络 内容大纲 作用： 规划建设教学资源的依据； 制作开发