蒸发_说课_廖小军.ppt

蒸发 选自：八年级上册第四章第二节 《汽化和液化》 竹亭中学：廖小军 说课提纲 一、教材分析 二、教学目标 三、教学重点难点 四、教学教法 五、教学仪器 六、教学过程 七、板书设计 八、教学效果 《汽化与液化》是沪科版初中物理八年级上册第四章第二节的内容。本节所对应的实际生活与生产中的经验较多，因此，应充分利用学生平时的生活经验，结合学生自己动手实验，让学生通过观察、分析、总结得出结论，并注意引导学生把这些知识应用到实际生活中去。充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展理念。 教材分析 知识目标： 1、知道蒸发现象，理解蒸发快慢的因素； 2、知道蒸发吸热利用蒸发降温； 3、会用影响蒸发快慢的因素和蒸发吸热解释现象 教学目标 能力目标：培养学生的动手实验能力、观察、分析、归纳概括能力。 教学目标 情感目标： 通过参与科学探究活动，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度；在解决问题的过程中培养克服困难的信心和决心，培养与他人合作的精神。 教学目标 重点：影响蒸发快慢的因素，并解释生活中的现象 难点：蒸发吸热致冷。 教学重点难点 教学教法 教法：让学生在自主科学探究的过程中找出规律，学习科学探究的方法，培养观察、实验能力。具体教法包括：提问法、分组讨论法、实验法等。 学法：为了激发学生自主学习的积极性，真正实现让学生成为学习的主人，学法主要为实验探究法和讨论归纳法。 教学仪器准备 本节教学探究实验都要求学生自主完成，器材如下：玻璃片两片、滴管、扇子、酒精灯、温度计、装酒精的广口瓶、棉签。 教学过程 1。设疑激趣，引入新课 　　　上课时，本人从学生常见的物质水开始，问学生水有哪三种状态，这三种状态可不可以相互转化从而得出物态变化的概念，接着用棉签蘸酒精在黑板上写两个大字（例如：汽化），字很快就没有了，同时闻到了酒精味。问学生液态酒精哪去了。? 烧开水时，水开后烧久了也会变少。问学生液态的水哪去了。从而由学生自己得出汽化的概念。汽化：液态──气态。同时指出字没了和水开了虽然都是汽化现象，但它们是汽化的两种方式，前者是蒸发，后者是沸腾 。 2、结合生活，得出蒸发的特点 本人将汽化的两种方式分成两部分讲解，本节课讲蒸发，先要学生举出生活中有哪些蒸发现象，如晾衣服、晒稻谷。再让学生观察广口瓶中酒精的蒸发现象，打开瓶盖闻到了酒精气味，说明酒精在蒸发。逐步得到蒸发是缓慢的汽化现象、蒸发只发生在液体表面、任何温度下都会发生的特点。 冬天 夏天 教学过程 3、猜测、验证影响蒸发快慢的因素 让学生通过晒衣服经验猜测影响蒸发快慢的因素。然后分组进行实验。在两块玻璃上分别滴一滴酒精，一组：将其中一滴酒精摊平。（探究表面积 大小） 二组：对其中一滴加热 。 （探究温度的 高低） 三组：对其中一滴酒精扇风（ 探究空气流动快慢 ） 学生自己由实验得到的成果与其他组进行分享，对比总结出要加快液体的蒸发可以提高液体的温度、增大液体表面积大小、加快液休表面的空气流动。还要学生思考如何减慢液体的蒸发。老师在旁进行指导,提醒学生控制变量法的研究思路。由实验，学生锻炼了自己的探究能力、合作能力。 教学过程 4、从生活经验举例以及学生实验讲解蒸发吸热 蒸发过程中，伴随着吸收热量，吸收的是周围环境和本身的热量，多举生活中蒸发吸热的例子，如洗完澡风一吹，感到冷，发烧时头上盖湿布等等。让学生在手背上擦些酒精感受蒸发吸热。拿起桌面的温度计用书本扇一扇玻璃泡，温度有变化吗？在玻璃泡处涂上酒精，再用书本扇一扇，温度有变化吗？说明了什么。从而引导学生理解夏天吹电风扇并不是降低了气温而是因为蒸发吸热的道理。这部分引导学生将知识与生活实例相结合，培养学生“学以致用”的成就感。 教学过程 教学目标 5、利用所学知识，解释生活中的现象 问学生喷灌和滴灌主要目的是为了什么？（学生回答：减少输水过程中的水分的蒸发，充分利用有限的水资源），同时强调同学们要节约用水。问学生而晒粮食和手烘干机目的是什么？（学生回答：为了加快水分的蒸发）。游完泳后站在岸上感觉冷是为什么？（学生回答：是因为蒸发吸热）。 6、课后实验?巩固强化 利用身边的器材设计一个简易实验： 验证（1）影响蒸发快慢的因素； （2）液体蒸发吸热有降温致冷作用。 为学生构建开放性的课堂，从物理走向生活。?? 教学过程 7、作业设计 作业布置应有针对性的挑选题目，分层布置作业。课堂练习 分为A、B、C三个层次，A组为基础练习，要求所有同学都掌握，B组为提高练习，要求大部分同学掌握，C组为拓展练习，要求部分基础好