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第十六章 电磁转换 一、磁体与磁场 一、教学目标 1、知识与技能 （1）知道磁体与磁极，知道磁极间相互作用的规律。 （2）认识磁场及其方向性，知道磁体周围的磁场分布规律，理解磁感应线。 2、过程与方法 （1）学会通过探究实验，得出科学结论的方法。 （2）能简单描述观察到的物理现象的主要特征，提高观察能力。 3、情感、态度与价值观 （1）培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度. （2）通过让学生解决实际问题增强他们克服困难的信心和决心. 二、设计思路 充分调动学生的学习主动性，让学生自己探究总结结论，锻炼学生的科学探究能力。 三、教学重点、难点 1、教学重点：探究磁极间相互作用的规律；知道磁场，会用磁感应线描述磁场周围的磁场；体验探究磁场分布的过程。 2、教学难点及施教策略 教学难点：如何理解磁场，怎样用磁感应线描述磁场。 四、教学器材： 各种形状的磁铁，磁针，一小堆大头针，铁屑，铁片，铜片，玻璃片，镍币，铁棒，细线，有关磁性材料的实物，图片等。 五、教学过程： 引 入 新 课 教师提问：生活中遇到哪些与磁有关的现象？ 学生回答：（目的是调动学生的学习积极性）。 一、认识磁体 学生探究：（利用开放式探究形式） 利用提供的实验器材实验？按照课本上16。1提供的实验顺序探究和认识磁体。 学生总结：锻炼学生的总结表达能力。 教师板书： 1、磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。 2、磁体上磁铁两端的磁性最强，两个部分叫做磁极，一个叫南极（S极），一个叫北极（N极）。 3、磁极间互相作用的规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 4、原来没有表现出磁性的物体获得磁性的过程叫磁化。 二、用小磁场探究磁体周围的磁场 学生探究：学生按照16-2、16-3图形提示探究。（阅读“方法” 教师总结： 5、磁场中某点的磁场方向是小磁针在该处静止时北极所指的方向。 指导阅读：“生活-物理-社会” 三、利用铁屑探究磁体周围的磁场 教师演示：按照课本16-6、16-7实验，指导学生观察铁屑的分布规律。 教师总结： 6、磁感线；磁感线是用来描述磁场的一些假想的曲线，磁场越强的地方，磁感应线分布越密，磁场越弱的地方，磁感应线分布越疏；磁感应线任意一点的切线方向表示该点的磁场方向。 指导阅读：“地球的磁场” 教师板书：16-9图且讲解说明。 新 课 小 结 师生共同小结：这节课学到了什么？ 巩 固 练 习 有一条形磁体的N、S极的标记模糊不清了，怎样用实验的方法将它的两极判别出来？ 六、布 置 作 业：《补充习题》第一节 1、2、3、4 七、教学反思： 二、电流的磁场 一、教学目标 1、知识与技能 （1）道电流周围存在着磁场。 （2）知道通电螺线管外部的磁场与条形磁铁相似。 （3）会用安培定则判定相应磁体的磁极和通电螺线管的电流方向。 2、过程与方法 （1）经历电生磁的发现过程，能简单描述在探究过程中观察到的现象 （2）能在实验和探究中发现和提出问题，并能制定简单的实验方案 3、情感、态度与价值观 （1）通过对“电生磁”的研究和对“通电螺旋管的外部磁场”的探究，进一步激发学生学习科学的兴趣。 二、设计思路 复习电荷间相互作用的规律，从电现象和磁现象的相似，推理电与磁之间的存在联系，引出奥斯特实验是关键。 三、教学重点、难点 1、教学重点：知道电能生磁，掌握安培定则并能熟练应用。 2、教学难点：熟练运用安培定则由电流方向判定磁场方向、螺旋管的磁极，由螺旋管的磁极和绕法判定电流方向，由螺旋管的磁极和电流方向画出螺旋管绕法。 四、教学资源 电池盒、导线（一根硬直导线）、开关、电灯、小磁针、演示螺旋管、干电池2～4节，小磁针，铁屑等。 五、教学设计 1、复习提问，引入新课 当把小磁针放在条形磁体的周围时，观察到什么现象？其原因是什么？ 2．进行新课 一、奥斯特实验 (1)演示奥斯特实验说明电流周围存在着磁场 演示实验16-13：将一根与电源、开关相连接的直导线用架子架高，沿南北方向水平放置。将小磁针平行地放在直导线的上方和下方，请同学们观察直导线通、断电时小磁针的偏转情况。 1．实验表明：通电导线和磁体一样，周围存在着磁场。(板书) 提问：我们知道，磁场是有方向的，那么电流周围的磁场方向是怎样的呢？它与电流的方向有没有关系呢？ 重做上面的实验，请同学们观察当电流的方向改变时，小磁针N极的偏转方向是否发生变化。 (2)研究通电螺线管周围的磁场 那么，通电螺线管的磁场是什么样的呢？请同学们观察下面的实验： 演示实验：按课本图16—6那样在纸板上均匀地撒些铁屑，给螺线管通电，轻敲纸板，请同学们观察铁屑的分布情况，并与条形磁体周围的铁屑分布情况对比。 提问：同学