第六册第2单元 教案.doc

单元要点分析 教学内容 第二单元 除数是一位数的除法 教材分析 “除数是一位数的除法”有着承上启下的作用，它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的基础。 教学目标 1、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。 2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。 3、使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。 4、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 重难点、关键 使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。 使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。 课时划分 十课时  第 周 第 课时 授课时间： 2016 年 月 日 课 题 第一课时： 口算除法 教学目标 ．1．使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算． 2．培养学生认真口算和检查的良好学习习惯． 教学重点 理解算理的基础上掌握口算的方法． 教学难点 理解用一位数除的算理，正确进行口算 教具准备 多媒体课件 教学过程 1．口答 （1）24是由几个十、几个一组成的？84呢？ （2）42个十，90个十各是多少？ 2．口算： 36÷3 24÷2 30÷3 60÷6 48÷4 84÷4 80÷2 90÷3 二、出示学习目标 1、学会用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法， 2、能正确、迅速地进行口算． 三、引导学生学习。 1、出示主题图：根据你的观察，看看这幅图里面有哪些数学信息？ 2、你能用你已有的知识解决途中提出的问题吗？ 3、自学提示(一) （1）3次就能运完60箱，赵伯伯平均每次运多少箱？你 是怎么解决这个问题的？和你小组里的同学商量商量。也 可以用你们手中的工具帮助你说明你的思路。 (2) 20×3=60 60÷3=? (3)、把60平均分成3份，每份是( ). 4、自学提示（二）： (1)王叔叔有600箱西红柿，他也运3次就运完了，王叔叔平均每次运多少箱？ 你是怎样计算的？小组里面说说。 (2)、李阿姨要运240箱黄瓜，也运3次，李阿姨平均一次运多少箱？ 5、引导学生总结。 四、学习检测: 630÷9= 2100÷7= 3000÷6= 7200÷9= 2400÷6= 63÷3= 280÷7= 400÷8= 五、课堂练习. 1、做一做。 2、知识介绍：除号的由来 3、完成课本练习三第1、2题 板书设计 课后反思 第 周 第 课时 授课时间： 2016 年 月 日 课 题 第二课时：笔算除法 教学目标 ．1．结合具体情境，经历探索一位数除两位数的笔算方法的过程，理解笔算除法的算理。 2．掌握一般的笔算方法和竖式的书写方法和格式。 3．积极参与数学活动，增强对数学的好奇心和求知欲。 教学重点 掌握一位数除两位数的笔算方法和竖式的书写格式。 教学难点 理解笔算除法的算理。 教具准备 多媒体课件 教学过程 一、复习导入 1．出示情境图，问题：三年级平均每班种多少棵？ 学生用口算方法计算，引出问题：“应该怎样笔算呢？” 合作探究 1． 出示笔算方法。 左边出示小棒示意图，右边出示笔算竖式，每一步都相对应，让学生理解到真正的结合，要清楚知识到底是怎样来的。 2. 提出问题“四年级平均每班种多少棵？” 左边出示小棒示意图，右边出示笔算竖式，每一步都相对应，每一步的数字表示的是什么意思，代表的是什么。 3、验算 没有余数的除法的验算方法：当没有余数时，可以用商和除数相乘来验算。 让学生进行验算，验算后可与原题进行对比，检验结果。 巩固应用 1．算一算，想一想。 2. 数学小诊所。 判断笔算竖式是否计算正确。 解决问题。 课堂小结 本节课学习后你有什么收获？ 板书设计 课后反思 第 周 第 课时 授课时间： 2016 年 月 日 课 题 第三课时：三位数除以一位数 教学目标 1、在自主学习、合作交流中理解一位数除法，被除数得最高位商得数不够商1，需要看被除数的前两位再除的算理。 2、在经历一系列的计算练习后，感悟多位数除一位数的笔算步骤，并能比较熟练地进行计算。 3、在合作交流中积极发表自己