加强学生课外阅读指导的几点体会.docVIP

精品论文 参考文献 加强学生课外阅读指导的几点体会 淮安市金湖县教育局 张荣贵 课外阅读是中学语文教学中一个很重要的组成部分，是课堂教学有益的延伸和补充。课外阅读对于开阔学生视野，发展学生智力，提高全面素质具有极为重要的意义。下面，我结合本人这些年来在课外阅读指导方面所做的一些探索和思考，谈谈自己的几点体会。 一、 激发兴趣，培养学生良好的阅读习惯 学习心理学理论指出：兴趣是最好的学习动力。只有激发起学生的阅读兴趣，才能使学生阅读课外书籍成为一种自觉行动，读书成为一种需要。教师可以从正面阐述其意义，可以通过名人读书故事来激发学生阅读的兴趣，可以用表扬课外阅读做得好的学生来激发其他学生的阅读兴趣。榜样的力量是无穷的，尤其是学生的作文中引用了新鲜生动的事例，借鉴了巧妙的构思和精彩的语言描写等，要着力表扬。当然，也可以通过各种语文活动让那些课外阅读丰富的同学脱颖而出，成为其它学生羡慕的对象、学习的楷模。 在激发阅读兴趣中，应该让学生以自主的、能动的心态投入课外阅读，变教师和家长的主观愿望为学生的主观要求。让课外阅读成为学生喜爱的新的“自由天地”。明确阅读不仅仅是为了考试，更应视之为扩大视野、学习知识、优化品格、培养能力、发展智力的途径。 二、 遵循规律，指导学生选择合适的课外读物 只有让学生找到自己真正感兴趣的作品，学生才有自觉投入的动力。但自由不等于放任，教师要指导学生根据自己的阅读兴趣，对阅读材料进行自主选择，并根据不同年级安排好阅读量。既不让学生做阅读材料的奴隶，也能引导学生自觉远离言情小说、武侠小说、追星资料、卡通动画等地摊文学或快餐文学。正如别林斯基所说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己需要的读物。 ” 教师应向学生推荐课外阅读书目，向学生推荐优秀读物，完善他们的心灵和人格，引导他们走上正确的人生道路；向他们推荐健康、积极向上的著作，展示人类生活的美好前景，鼓励学生热爱生活，激发他们的创造力和想象力，以此奠定在人生道路上知识和情感的基础。教师推荐书目应遵循课外阅读与课内阅读相结合的原则。 三、 授之以渔，教给学生科学的阅读方法 读书要讲究方法。怎样培养学生的阅读方法呢？一是确定阅读目标，保证读有所得。每次阅读时，事先不一定明白为什么而读，但在读的过程中，文章的哪方面触动了我或联想到了什么，明白了什么道理或原理，这就是“得”，即此次读书的收获。二是注意阅读积累，采摘阅读“花朵”。没有积累的阅读就好像老熊掰玉米，手中永远只有一个。积累的方法有很多，比如：在书上作记号，写简短的批语、体会，或是把主要的内容用本子记下来等等。如此坚持下去，我们就有了经验，并进而有所研究，我们的阅读欣赏能力就会渐渐提高，兴趣也会更加浓厚。三是在写作实践中尝试语言的运用，在平时的作文中，我要求学生用笔标出自己从课外阅读中学到的好词好句，既让他们体会到积累带来的进步，又给教师提供了检验学生学习成果的机会。需要注意的是，一些语文功底较好的学生为了追求文章的华美，往往爱在作文中堆砌词藻，这时教师应辨证地看待这一问题，不应横加指责，相反应针对学生爱??爱用的欲望加以表扬，对确有不当的词句加以指导，让他们体会到从积累到运用这一过程的乐趣。 另外，我们要注意将课外阅读与课外语文实践活动相结合，平时我们可以以班级为单位，组织各类语文实践活动，让学生体会到学有所用的乐趣。召开读书汇报会和读书经验交流会就是一种很好的形式，让学生用简明扼要的语言把自己近期的阅读的书目介绍给同学，谈谈自己的读书体会，复述或背诵部分精彩的片断。读书汇报会或读书经验交流会一般四五周召开一次，每次发言人数不少于五六人，时间不得少于一课时。我们也可以为学生举办读书笔记展评会。每隔几周就举行一次年级或班级读书笔记展览，请同学们认真观摩，以投票的形式评选出最佳读书笔记3-5篇，并且让获得荣誉者介绍经验。我们还可以举行阅读、朗读、演讲比赛，给学生指定同一课外篇目，让他们以各种形式进行阅读，比谁读得多、读得快、读得准，最后以答题的方式进行考查。这样，不仅能增强学生参与、竞争的意识，更有效地训练了阅读能力。