初中数学综合实践活动的几点尝试.docVIP

精品论文 参考文献 初中数学综合实践活动的几点尝试 莱芜市和庄中学 薛仲勇 数学是以培养学生的思维能力，形成一定的数学思想方法为目的的一门学科，数学工作者应以“数学思维方法训练”为前提，采用各种手段达此目的，而数学活动的宗旨就是“实践出经验，经验促思维”。 在数学教学中，如何充分发挥实践活动课的特点，使数学教学“活”起来，是摆在我们面前的新课题。 一、思想 首先，学生学习数学的现状逼迫我们去思考这一问题。数学学习一直强调“双基”和“三个能力”（运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力），由于考试指挥棒的影响，课外活动难以开展，原本促进学生更加生动活泼、发展个性特长的想法并未实现。过去的数学学习偏重书本知识和双基训练，缺少对学生情感、态度以及个体差异的关注，忽视研究性学习和实践活动，在学生的创新意识和实践能力方面，与发达国家相比，差距十分明显。学生也越来越懒，不安排的活动绝不动手，四肢的懒惰又导致思维的迟钝，恶性循环。 其次，学生学习数学的障碍影响学生学习数学的兴趣。兴趣是学生学习的直接动力，它是求知欲的外在表现，它能促进学生积极思考、勇于探索。学生通过参加教学实践活动可以极大地提高兴趣。长期考试折磨，令学生身心疲惫，心存抵触情绪，以培养能力的数学首先成为学生厌学的因素，枯燥的学习又导致数学学习的障碍，一个班中愿意学习数学的同学寥寥无几。 第三，数学课程标准的要求是我们尝试的动力。教学时，我们结合学生的实际经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会，从周围熟悉的事物中学习和理解数学，感受数学与现实生活的密切联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，从而提高学生的自主学习能力，增强学生的综合素质，变“学数学”为“做数学”。 第四，学生乐意这样做，喜欢这种新的学习方式，特别是在课堂上“默默无闻”的那部分学生，好像看到了数学的另一片天我们就可以因势利导，开辟另一条路径。 二、做法 1、端正思想，树立在“做中学”的意念。 实践活动教学是指在教学过程中，以直接经验和综合信息为主要内容，以具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式，以激励学生主动参与、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学观念和教学形式。数学实践活动课是培养学生主动探究和主动创新的自由天地。例如，七年级学生在初步认识了学习“丰富的图形世界”之后，设计“拼出美丽的图画”操作性实践活动课，让学生利用学具，开展“折一折，拼一拼，剪一剪，画一画，说一说”等系列活动，这样易于发展学生的形象思维，培养学生的想象力和动手实践能力。 2、对课题学习的再认识。 在过去的教学中，教师对于课题学习没有引起足够的重视，不是一笔带过就是轻描淡写；学生却是非常期待这样的课题学习，对于提高他们的学习兴趣和实践能力都有一定的帮助。造成这一现象的根源在于长期受传统应试教育的负面影响，教师对课题学习的意识是非常淡薄：很多教师在主观上错误地认为课题学习内容不可能以试题的形式出现，并且上好这样的课要付出更多的精力，这样就导致他们在教材处理和课堂结构的把握上仍然被知???本位思想所主导；在他们的课堂教学中，注重的是现成知识的本身，而非获取知识的过程；在学习新教材的理念上出现了偏差，没有真正的理解“数学来源于生活并运用于生活”，仍然继续以知识记忆为特征的陈旧教学模式。因此，落实好课题学习是非常必要的，是推动初中数学实践活动教学十分重要的载体之一。课题学习具有整体性、生活性 、情境性 、合作交流性、创造性 。 “课题学习”应该渗透在日常教学活动过程中，课题学习是一种积极有效的教学手段 3、精心设计实践活动。　　 数学教学中的实践活动一般分为课内实践活动和课外实践活动两种方式。课内实践活动以解决单一知识点为主，活动内容一般课内完成。课外实践活动相对范围较宽，多用于众多知识点的学习和综合能力的训练等，而且活动时间较长。教师设计实践活动一般要从紧密联系教材内容和学生生活来考虑，常用的实践活动一般可分为以下几种:①操作与制作实践活动②游戏竞赛实践活动　　 ③观察、调查实践活动数学来源于实践④小课题研究实践活动