初中英语课堂后进生的形成及解决策略.docVIP

精品论文 参考文献 初中英语课堂后进生的形成及解决策略 ◆ 罗　震　山东省郓城县张鲁集乡大潭初级中学　274700 摘　要：当前我们学校初中英语教学面临着一个十分严峻的问题：就是后进生面过大，及格率优秀率偏低。分析初中英语教学困境产生的原因,研究提高后进生学习英语的兴趣和成绩的对策,在教学中注意学生的英语学习兴趣的衔接，注重英语学习技能的培养，全面提高英语教学质量。 关键词：后进生　智力因素　信心　表现　对策　积极性 当前我们学校的英语教学面临着一个十分严峻的问题：就是后进生面过大，及格率优秀率偏低。谈到英语学习、英语成绩等，便是很多家长和老师担心的大问题。担心学生会因英语成绩太差而影响升学。也有家长和老师只注重智力因素，认为学习成绩的好坏主要取决于脑袋聪不聪明、智商高不高，果真如此吗？ 通过近几年的英语教学，我对我所教的两个班的个英语成绩较差的学生进行了调查，对他们英语学不好的原因进行了分析，其结果如下： 一、这些学生在英语课堂上通常有哪些表现 1.学生对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力。 2.不想做笔记或不知道如何做笔记，只满足于听。 3.不敢或不愿说英语，缺乏用英语交流的勇气和热情。 4.回答教师提问时声音太小，或只会简单地用两个词（如yes,no）来回答。 5.“身在曹营心在汉”。虽然眼看着课本、黑板和教师，心却跑到窗外，思想上开小差。 6.做与英语课无关的事情，如摆弄物品、看课外书。 7.讲废话，戏弄同学，吵架，捣乱。 8.由于上课不专心，没办法记熟老师所教授的新单词，久而久之，欠缺太多，掌握的词汇量非常有限，远远不够教学大纲中要要求的词汇量。 二、作者认为后进生形成这种局面的主要原因有以下几个方面 1.小学与中学的英语课程教学缺乏衔接。 2.学生学习英语的习惯不好。 3.学习策略不科学。 4.来自家庭影响。 5.教师的原因导致学生厌学是“后进生”形成的主要因素。 三、提高后进生学习英语兴趣和成绩的对策 1.注意学生的英语学习兴趣的衔接 “兴趣是最好的老师”。学生的学习兴趣是老师教学成败的关键所在。激发兴趣是培养良好动机、调动学习积极性的关键。苏霍姆林斯基认为：培养学生的学习兴趣和求知欲是教师的一大任务。学生对英语学习的兴趣倾向性的差异不是天生的，而是后天在环境、教育等的影响下形成的。教师在传授知识的同时，要注意挖掘教材的趣味性，花大力气精心备课，上好课，课后与学生多交流，多反思，也可以和学生进行一些有趣味性和竞争性的游戏、竞赛活动等。 2.爱岗敬业，关爱学生，全面提高教学成绩 教师教学的目的是为了学生的成长、成人、成才。唯有热爱学生，关心学生，才能自觉地刻意地去了解学生，想学生所想，想学生所难，想学生所错，想学生所乐，想学生所忧，从而在教学过程中灵活自如，出神入化地用自己的教学思路引导学生的学习思路，用自己的情感激发学生的情感，用自己的意志调节学生的意志，用自己的个性陶冶学生的个性，使师生心心相印。 苏霍姆林斯基也说过：“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育者的意图，他的教育效果越大。”因此教师要联系的教学，在课前不仅要备教材还要备学生，??学时利用知识的迁移作用，使新旧知识保持系统性，深入浅出，使学生容易听懂，容易学会才能增强学生的信心和学习兴趣。学生在学习中看到了自己的成功，思维会更加活跃，学习的道路会越来越宽阔。我们反对搞题海战术，但是掌握语言知识，培养语言能力，练习是必不可少的。特别是英语作为一门学科，而不是专门学科的时候。练习包括口头的和书面的、基础题与能力题，而且针对不同层次、不同程度的学生以及教学内容，练习的规模与质量不尽相同。同时，练习是总结反馈教学成绩的一种有效手段，通过练习可以反映出英语教学中存在的缺失的地方，增加了熟练程度，久而久之，学生就形成了良好的学习习惯，成绩逐步提高。