初中数学“教、学、做”课堂教学模式.docVIP

精品论文 参考文献 初中数学“教、学、做”课堂教学模式 赵元俊（湟中县甘河滩镇中心学校班沙尔学校 青海 湟中 811600） 【摘要】改变过去课堂教学模式，探讨“以学生为主体，教师为主导”的教、学、做” 课堂教学模式事在必行。其中要正确处理教、学、做三者的关系。 【关键词】“教、学、做”； 课堂教学模式 过去，课堂教学模式普遍是“填鸭式”：以教师讲解，学生接受为主，造成学习效果较差。在实施素质教育的今天，必须教会学生学会生存、学会学习。结合教学实际，构建课堂教学新模式：“教、学、做” 课堂教学模式。 “教、学、做合一”充分体现了“以学生为主体，教师为主导”的课堂教学原理。教，是以教师为主导，引导学生去学，教会学生去做，重在探究；学，是以学生为主体，学会学习，学会去做，重在多做；做，是教学的载体，是教与学有机结合的体现，教师通过引导学生去做，使学生去学。“教、学、做”课堂教学结构是从教、学、做三者之间的关系入手，充分挖掘潜在因素，优化课堂结构，全面提高课堂教学效率的新模式。该模式深刻体现在“教中导学做，学中会去做，做中会求学，学做利于教，教、学、做合一”几个方面。 1.教中导学做 教师在课堂教学中，把握重点讲解，引导学生去学、去做。素质教育的今天，教师应引导学生学会学习，探讨知识的发生过程，展示思维活动的过程，培养学生的思维方法和良好的思维品质。教师在导学过程中，还是多激励学生去做，手脑并用，教师通过教，教会学生学会去做。 2.做中会求学 学生在做的同时还要学会求学。学与做是相辅相成的，学有利于做，做能促进学。让学生在做的时候认真体会所学的知识和方法，进而端正学习态度，改善学习方法，更好地去求学。学生在学习中往往只做不思考，造成为做题而做题，应该培养学生在做中求思考，在做中求学习。 3.学做利于教 课堂教学不要只是为完成教学任务而教学，而是引导学生学会学习、学会去做，这样才更加有利于教学。教学生学会学习，学生就千方百计地挤出时间来学，这样节省了课堂教学时间，提高了课堂教学效率；教会学生去做，学生在做中认真总结学习方法，更加有利于课堂教学。 4.教、学、做合一 课堂教学中要做到“教、学、做合一”必须注意以下几个方面：①认真分析和认识“教、学、做”三者之间的关系及其各自的内涵和作用，“教、学、做合一”更加体现了以学生为主体，教师为主导的课堂教学模式。②“教、学、做合一”在课堂教学的各个时期，各个环节中都适用。③课堂教学中，“教、学、做”不能脱节，教中要渗透学做，学做中要体现教，教、学、做有机结合，相互促进。④教、学、做合一必须以学生为主体，教师为主导，以培养学生素质为根本目的，全面培养学生分析问题和解决问题的能力。 教育部基础教育局的调查结果也表明：我国基础教育目前教与学的方式是以学生被动接受为主要特征，课堂教学在一定程度上存在“以课堂为中心，以教师为中心，以教材为中心的状况”，因而忽视了学生创新精神和实践能力的培养，这种单一被动的学习方式往往使学生感到枯燥乏味。针对课堂教学的现状与问题，国家《基础教育课程改革纲要》明确指出：“改变课堂实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手。”《数学课堂标准》也提出：“有效的教学活动不能单纯地模仿与记忆，动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。”这里也强调了数学教学中要实施教、学、做。 总之，教、学、做合一是“教、学、做”课堂教学模式的精髓，教学中要充分体现教、学、做的统一性和和谐性。“教、学、做”课堂教学模式是着眼于以学生为主体，以全面培养学生的素质为目的，以优化课堂教学结构、提高课堂教学效率和质量为宗旨的新模式。教学中还要多结合实际，发挥“教、学、做合一”的优势，充分展示课堂教学，探索更加适宜的模式体系。 参考文献 [1]《基础教育课程改革纲要》. [2]《数学课堂标准》.