中学生英语学习兴趣的培养 陈 慧.docVIP

精品论文 参考文献 中学生英语学习兴趣的培养 陈 慧 陈 慧 邳州市运河初级中学 托尔斯泰曾经说过:“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。” 兴趣是最好的老师，是中学生学好英语的必备条件和内在动力，所以在初中英语学习中，激发与巩固学生学习英语的兴趣，是提高英语教学质量的关键。那么如何来激发学生的学习兴趣，并且运用到课堂实践中，来提高英语教学质量，结合实际，本人做了以下尝试。 一、 使用实物，激发兴趣 在初中英语的学习中，很多都是我们日常生活当中常见的东西，老师们要让学生在轻松和愉快的环境当中来掌握语言技能。比如，在学习水果名称的时候，先让学生快速记忆苹果、橘子、香蕉等名称，然后再进行训练，来加深学生对于单词的记忆： （1）What is it on my hand? （2）I t is/ ... （3）Is there a/an…on my hand? （4）What colour are they? 这些实物的使用，可以集中学生的注意力，加深对所学单词的印象，消除学生在初学英语时候的紧张感，可以活跃学生的思维，调节学生的学习状态，提高教学效果。 二、 创建教学情境，调动学生积极性 英语本身是一种枯燥的语言，并且课改后，传统的“填鸭式”教学已不适应，它要求我们充分利用教材中设置的情景问题，自创情景，精讲精炼，充分调动学生的情感因素和智力因素。 我们可以利用课本的插图，幻灯片，录像，多媒体课件等媒体为学生创造一个个生动，逼真的生活情境，让学生对所学的主题听得到，看得到，摸得到，比如，在学习有关“shopping”的内容的时候，可以创设这样的情景：把讲台当作柜台，用书本充当货物，师生可以分别扮演售货员和顾客，然后进行情景对话，这样可以引导学生掌握一些语句：Can I help you? Would you like something to drink? What about something to eat? What would you like? 等。这样的练习充分调动学生的全身感官，全方位感受真实情境，并且抒发真情实感，在愉快和谐的气氛中满怀激情的学习，激发学生的兴趣，从而达到情景教学的目的，完成既定的教学任务。 三、 用激励性评价提升学习自信心 中学生对学习的自信心主要还是来自外部的评价， “人性最深层的需求就是渴望别人欣赏和赞美。”激励是学生学习的最好动力。学生唐磊的英语考试成绩非常优秀，但就是读不出来，名符其实的哑巴英语，常常在课上被其他学生嘲笑。有一天的英语课上，，发现唐磊他们的读书声 最响亮，最齐。就真诚地赞美:“你们小组的成功，唐磊功不可没，他的发音很标准啊!连老师都自叹不如，同学们，你们愿意让唐磊再单独为大家朗读一下吗?”唐磊高兴地走到前面，非常自信大声朗读起来，同学们情不自禁地为他鼓掌。爱因斯坦曾说过:“别人赞美我思维活跃、有创新精神，我一点也不激动，因为这样的赞美我已经听腻了，但如果谁赞美我的小提琴拉的不错，我一定会非常高兴。”更多地赞赏学生付出的劳动、赞赏他们良好的学习方式，抓住学生不十分明显的优点进行赞美，表达了教师对学生的肯定，从而使他们信心百倍。 四、 利用课外课外活动，提高学生的兴趣 要想学生把英语学得较扎实，光靠课堂内的时间不够的，所以还需要我们组织一些丰富多彩的课外活动。 1. 演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；结合实际地组织英语竞赛，如：英文??写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。 2. 还要设计一些课堂外的英语环境比如：1. 在校园里，教室里，我们可以贴一些英语谚语，名人名言等。 3. 安排一定的课外时间，设立“English corner”。让学生在课外有一个场所可以来实践运用自己所学的知识，这样可以更进一步引发学生对英语的兴趣。 总之，兴趣是学生学习知识的“催化剂”，对培养学生的积极情感、全面提高教学质量具有深远意义。作为一个英语教师应把所学内容与实际生活相结合，利用各种有效手段调动学生积极性，激发他们内在的求知欲望和兴趣。让每一个学生轻松愉快地学习，积极乐观地参与，从而激发学生的兴趣，提高学习成绩。