人才培养模式创新试验区建设的制约因素与对策-燕山大学学报.PDFVIP

卷 期 燕山大学学报 （哲学社会科学版） 年 月 人才培养模式创新实验区建设的 制约因素与对策 韦震球 山大学教务处，河北秦皇岛 ［摘 要］ 人才培养模式创新实验区建设的误区表明，传统的教育理念、课程设置和教学模 式的消极影响，大学行政化、功利化与工具化等是人才培养模式创新实验区建设的制约因素。 促进人才培养模式创新实验区建设的对策有：对 “创新实验区”进行合理定位以明确创新实 验区建设和发展的方向；以人才培养模式的关键要素为切入点系统改革，以促进创新实验区 的建设和发展；建设大学创新文化为创新实验区建设和发展培育创新的环境与氛围。 ［关键词］ 人才培养模式；创新实验区建设；制约因素；对策 中图分类号 文献标识码 文章编号 人才培养模式创新实验区建设发端于 《教育部财政部 误区之二：将创新实验区建设单一化为单一专业或学 关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》 科的 “创新实验区”建设。 教高 号），是实施高校 “质量工程”的一项重要 从单一专业或学科对传统人才培养模式进 变革，以 举措。近年来，针对人才培养模式创新实验区 （以下简称 探索建构新的人才培养模式，这值得肯定。但创新实验区 创新实验区）建设这一课题，学术界从指导思想、培养方 建设应是对人才培养模式的全方位创新，若将创新实验区 案、保障体系等多方面进 了深入研究。但这些研究都偏 建设单一化为专业或学科的 “创新实验区”建设，则与国 重于创新实验区建设的总体思路、布局或框架的设计，而 家倡导 “多样化创新人才培养模式创新实验区”建设的初 对创新实验区建设过程中存在的问题缺乏必要的关注。本 衷不符。 文立足于已有的研究成果，对创新实验区建设的制约因素 误区之三：将创新实验区建设“精英化”，即人才培养 和对策进行分析和探讨。 模式改革的参与 只是少数 “优秀教师和学生”。 目前，进 创新实验区建设的试点高校，一般运用竞 、创新实验区建设的制约因素分析 争机制，选拔优秀教师组成教学团队，面向少数优秀学生 进 人才培养模式的改革实验。这种做法实质上仍然没有 从创新实验区建设的现状看，创新实验区建设存在以 摆脱传统人才观念的束缚，没有跳出传统人才培养模式的窠 下三个误区： 臼，与创新实验区的本质相悖。实际上，要建构国家倡导的 误区之一：将创新实验区建设简单化为实验室、实习 多样化创新人才培养模式，必须要有高校全体教师和其他教 基地建设。 育工作 的参与，要面向全体学生，针对不同素质的学生， 这是创新实验区建设与研究中普遍存在的问题。这一 依据其各自的优势潜能，因材施教，使每一个学生都能发展 问题的出现，源自于对理论教学与实验教学的机械认识。 成为社会需要的相应人才。只有做到了这一点，人才培养模 实际上，从人才的培养过程看，无论是理论教学还是实验 式的改革才能真正获得成功。 教学，只要教育教学活动符合人的身心发展规律和认知规