人生不同阶段的个人发展社会关怀及健康.PDF

新高中健康管理與社會關懷課程 知識增益系列－必修部份 第一節 人生不同階段的個人發展、社會 關懷及健康 Professor Albert Lee 李大拔教授 香港中文大學 公共衛生學院 健康教育及促進健康中心 學習目標: • 從不同角度去進深了解何謂健康及其決定因素 • 以例子引伸什麼可以維護健康及什麼會損害健康 • 作繼後各課堂的引旨，使更明白影響個人的發展、 生命週期的健康、對病患的經驗、及個人和社群安 寧的因素 1A. 健康角度及層面 促進健康的教育 • 以強調預防疾病為導向的教學果效不大 • 因為此教學忽略對宏觀因素之整體理解，包括文 化、環境及社會政治 • 以健康為導向的教學目標在於促進健康，並透過 重視身體、心理及社會層面之健康而避免生病 全面推動健康教育的挑戰 ➢需要全面的數據協助反思影響健康的決定因素， 以及兒童和青少年的健康狀況。 ➢以生活場所為基點推行促進健康的活動，而非 只提供資料。 ➢以更廣泛的角度進行評估 。 數據冰山 資料的可得性 死亡率 質量與完整性 疾病的通知 醫院內的活動 水平線 癌症的數據 慢性病的數據 全科醫療中的發病率 生病 健康行為 自我護理 對健康的看法 差 差 醫學對健康的決定性 • Mckeown and Lowe (1974)作以下的總結 ： 於過去一世紀，社群生活各方面的進步如衛生 設施及營養的改善 ，都對減低死亡率有貢獻。 相對來說，醫學對減低死亡率卻不及環境改善 的貢獻大。 世界衛生組織為 ‘全民健康’定下三個目標: ❖指向健康促進健康生活模式 ❖為可預防的情況進行預防工作 ❖提供康復及健康服務 健康聯盟 • 當健康教育主要由健康專業人士倡導的同時， 其他相關的鞏道 （正規或非正規的）都可能提 供寶貴的健康意見或支持，因此，由健康專業 人士與不同專業如教師、城規人士、康民服務、 青年領袖等便組織健康聯盟，以提供意見和支 持。 渥太華健康約章 • 建立健康的公共政策 • 締造互助環境 • 強化社區力量 •發展個人技能 • 重組健康服務 President US Healthy Initiative June 2002 • 活動具活力 • 進食營養餐 •採取預防性檢查 •作健康選擇 2005年 ，曼谷健康憲章強調投資於持續的 政策 、行動及基礎建設 ，以處理影響健 康的決定因素 ；發展政策及領導的能力； 制訂規章及立法；並且與公私營機構 、 非政府及國際組織 ，以及社會大眾建立 夥伴關係及結盟 ，以持續推動健康促進 發展 。 社區基層護理的重點 th 資料來源:李大拔教授Macao CME 11 November, 2007 • 健康與疾病 • 家庭與健康 • 健康與社會 • 健康