如何让每一位学生自主发展.docVIP

精品论文 参考文献 如何让每一位学生自主发展 王　敏　山东省商河县许商街道中心小学　251600 班级常规管理是一项整体系统的育人工程。班主任必须把学生的积极因素调动起来，形成一股凝聚力，构筑学生自我管理的机制。班主任关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每一个班级中的学生既是管理对象，又成为管理主体，人人成为集体的主人的目的。 在学生自我管理中学生自己主动采取的用来控制和协调班集体、小组、个人以及各种环境的行为，可以引导学生自我管理，提高自我教育的能力，还可以培养学生独立的人格。在学生自我管理中，有利于学生认识自我，了解他人，明确班集体中团结协作的关系。推行班级中学生自我管理引导学生行为和品德向更高的层次发展，促使学生自我教育、自我服务、自我调整而不断成长进步。 一、发展班主任指导引领作用 实施班级中学生自我管理，班主任要和学生共同研讨尝试推行自主管理的科学策略，始终关注和指导、加强班级建设。从自我管理的目标、班级日常管理过程到自我管理成败，班主任都应该发挥重要积极指导作用，做到“信任学生，不远离；放手学生，不撒手；指导学生，不干涉。” 二、强化学生自主管理意识 实施班级中学生自我管理，要用到学生正确认识自己、他人与班级的关系，强化自我管理意识，充分调动学生自我管理的主动性与积极性。例如：定出班级自主管理的目标、构建自我管理的体制和激励竞争机制。班主任应该想方设法为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”营造一个民主科学管理氛围，有服务同学、锻炼自己、展现自己、教育自己、提高自己的机会。让班级中每一位同学潜力和特长得到张扬。 三、注重自主管理、培养管理能力 在实施班级学生自主管理中，重视学生实践锻炼，培养管理能力，促使学生在班级自主管理中通过自我教育，自我调节不断共同成长进步。 1.制定班级格言和班级公约。 班主任充分发挥学生主动制定班级格言和班级公约、班规制定明确的班级自主管理目标。具体内容根据班级实际和学校要求不断创新提高要求，以此形成班级凝聚力和号召力。通过创建班级文化达到自我管理、自我教育，引导班集体向良好目标发展。 2.着力培养班干部。 班主任可以在班级民主挑选班干部，也可以定期轮换。在班级管理中努力给更多的学生提供锻炼发展的机会。班干部职责是协助好值日班长管理班级，负责好文娱、体育、劳动、学习等各项工作。 3.自主管理中对学生进行自我教育深化。 在班级管理针对班级中出现的新情况、新问题，班主任要利用个案、故事、事例和新闻，引导学生反思，开展自我教育深化。例如：班干部在管理中困惑和烦恼，班级中展开讨论，寻找解决办法。如针对学生、对集体事物不管不问的自私自利言行，大家共同评说，促使改正。 4.构建团结积极鲜明班级文化。 班级文化是班级一种风尚，构建鲜明团结积极健康班级文化，有力地促进学生良好自觉形成好习惯，潜移默化影响着学生品行内化。例如：班级开展学生争创十星活动，办好每月主体板报；办好班级文化展示专栏；邀请学生家长参加班级活动，为构建班级文化出注意想办法；每周精心设计主题班会等。 四、班主任塑造自身形象引领班级管理 在实施班级自主管理中，班主任绝不是放任自流、撒手不管。班主任要教书育人、为人师表，信任尊重每一个学生。班主任极强的示范和影响，会对学生产生无形的影响力和感召力。同时，班主任在学生自主管理中始终和学生心往一处想，劲往一处使，注重指导引领。 五、充分发掘班上的“正能量” 正能量指积极的能量，正向能量。成长中的孩子每天要接受许多外界的负面刺激，要面临学习的压力，心理成长的烦恼，如果没有集体的帮助，教师的引导，许多孩子逐渐沦为所谓的“后进生”、“问题生”。事实证明，我们的孩子需要用巨大的正能量来陪伴他们，增强幸福感，学生会更加上进、知足，成为享受学习和生活乐趣的天使。 1.善用班风的感召力。 富有特色、内涵丰富的班风班貌能焕发出巨大的正能量，积极向上、睿智、乐观奋进的精神能像阳光一样普照每一位孩子的心灵，影响他们对事物的看法和对问题的处理态度。 当然，班风的建设是一个长久的过程，需要师生共同培养，逐渐提炼。 2.寻找学生身上的正能量。 对班级中的“精英团体”，我们可以大胆地加以宣传褒奖，委以班干部的重任，用他们的品质，以他们优良的品行、优秀的成绩、先进的学习方式，形成良好的氛围，带动一批人；对