如何让英语学困生乐学英语.docVIP

精品论文 参考文献 如何让英语学困生乐学英语 于艾玲　山东省栖霞市桃村中学　265301 摘　要：教育要面向全体，不能让一个孩子掉队，英语学困生的形成，是多方面原因造成的，但与教师的教育思想、教育态度和方法有着直接的关系。转化一名学困生和培养一名优秀学生同等重要。 关键词：英语教学　学困生的转化　爱心耐心　激发兴趣　鼓励　表扬 在深入实施素质教育的今天，教师无论秉承多么先进的教育理念，运用多么丰富的教学手段，使用多么尖端的教学设施，总会有那么一部分人，因为种种原因学不好英语。这部分学生，我们称之为英语学困生。 长期以来，学困生的转化问题，是班主任和任课教师最为头痛的问题，要想进一步提高英语教学质量，抓好学困生的转化是一个关键性问题。面对那些调皮、自卑而又自负的、倔强而又好胜的学困生，作为一名教师，应该采取何种措施和方法呢？ 一、深入学生内心世界，注重师生之间相互交流 学困生之所以学习困难，并非出自本意，他们成绩差、叛逆，甚至顶撞教师，欺负同学，肯定是有原因的。教师不能因为他们的一次半次的错误而否定他，打击他。建立良好的师生关系是教学成功的保证。而教师与所谓学困生关系的建立尤为重要。一位耐心体贴、诲人不倦、和蔼可亲的教师，肯定为学困生所尊敬，而尊敬教师的学困生往往会“亲其师而信其道”，以高度的热情投入到这一科的学习。 作为英语教师，我们要改变这种现象，多给予学困生以关心和支持。如果发现他们的自信心不强，教师要主动采取适当的方式去关心他们。有的学困生脑子反应慢，一个简单的时态讲好几遍也不明白，教师要耐心地多讲几遍，有时要想办法变成公式和顺口溜，用浅显易懂的语言直到他们听懂为止。当看到学困生在抄其他同学作业时，教师不要责备，可以主动将最好学生的作业借给他们，并嘱咐他们要一抄、二读、三背，待下一节课，教师要有意识地让学困生站起来，口头做一遍，以提高他们的自信心。 只要我们注意多去关心爱护他们，打开他们心灵的窗户，就容易与之沟通，从而转变其态度和观念，促使其向好的方向发展。 二、关爱学生，激发他们的学习兴趣 学困生跟普通学生一样，也有喜怒哀乐，他们同样希望得到同学的信任和教师的喜爱。作为教师，要给予学困生更多的关爱。 首先是生活上的关心，教师的声声叮咛、句句关怀、嘘寒问暖，往往会打开学困生封闭的心灵，重新开启生活的大门。 其次是学习上的关心。学困生成绩不尽人意，但他们的脑瓜未必愚笨，更多的是对学习失去了兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”因此在英语教学中，教师要创造一个轻松愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，让学困生在玩中学，学中用，从而激发兴趣，学习主动，提高效率。许多学困生英语成绩一旦下滑，就会产生厌学情绪，上课精力不集中，而且还会捣乱课堂。为了让他们逐步喜欢上英语，教师要采取由易到难，由游戏到教学的方法，尽量用难易相当的问题去提问学困生，引导他们多开口讲英语，增强他们学好英语的自信心。 三、创设英语教学情境，锻炼学困生的意志 针对学困生的心理特点，我们要有意识地创设特定的与之相宜的教学情境，培养学生的意志力，锻炼他们敢于与各种诱惑作斗争，培养他们战胜困难、战胜自我的顽强毅力。例如：大多数学困生背单词时，只有三分钟的热血。因为他们往往是今天背了，明天又忘了。对此，我们应该明确告诉他们艾宾浩斯遗忘曲线，忘了很正常，不忘才反常，背单词，贵在反复。教给他们记忆单词的各种方法，和他们一起面对困难、解决困难，只要功夫深，铁杵磨成针。坚持不懈，敢于和困难作斗争，就一定能取得进步。 四、反复教育，多鼓励，少批评，培养学生的良好学习习惯 对于英语学困生的教育，不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，我们要持之以恒，反复教育，帮助学困生养成良好的学习习惯。 例如，说他们的发音很标准，他们的书写很规范，他们回答问题很积极，声音很响亮，等等。转化学困生是一项很艰苦的工作，学困生的特点是容易反复，自制力差，好一阵儿，坏一阵儿，教育之后初见成效，不加教育又回到原点。“反复抓，抓反复”是做好学困生转化工作的重中之重。教师一定要有满腔热情，遵循教育规律，因势利导，对他们动之以情，晓之以理，提高他们的道德觉悟和上进心，增强他们辨别是非的能力。切忌简单粗暴，以势压人，尤其是在课堂上，教师要用恒心、爱心去消融学困生内心的隔阂，尽可能地利用??材对他们进行德育教育，让他们在学习中陶冶情操，充分认识到学习知识的重要性和紧迫感，真正由“要我学”转变成“我要学”。到那时，就是“浪子回头金不换”，教师所做的一切努力就大功告成了。 总之，学困生的转化教育工作，长期、复杂、