如何提高农村初中生的英语口语能力.docVIP

精品论文 参考文献 如何提高农村初中生的英语口语能力 陈元宏　河北省霸州市第十四中学　 065700 　 摘　要：本文从农村中学的英语口语状况，提出了中学生口语水平滞后的原因。在基础教育阶段，随着新一轮的课程改革，英语教师在不断提高自身素质的同时，也要改变传统的教学方法和教学理念，致力于如何提高农村中学生的英语口语水平，从而大面积地提高英语教学质量。 关键词：口语现状　能力　环境　学习策略 英语教学的目的是帮助学生尽快掌握所学语言，所谓掌握就是指学生能够成功地运用英语进行交际，但是，使用英语交流应用自如、能说会道并非朝夕之事。实践中，很多人往往感到掌握英语很难，“哑巴英语”大有人在，尤其是农村中学生，英语口语水平状况的低下更令人担忧。语言学家佛伦奇（French)认为，口语是第一性的，文字是第二性的。由此可见英语口语的重要性。 摆在我们中学英语教师面前一个刻不容缓的任务是：在教学中如何既完成语言知识的传授，又能发挥学生的主体作用，帮助他们提高口语水平呢？ 一、善于积累语言材料 语言材料的积累是英语考试制胜的基本条件。目前很多资料上都有对教材中各课单词和短语的归纳，另外学生要养成记笔记的习惯，随时注意记录整理在学习中遇到的一些有用的单词、短语、精彩的句子和短文，经常翻阅，反复记忆。在熟练地掌握语言材料后可以有选择地背诵一些重要的较实用的对话、交际用语等。实际上背诵的过程也就是积累语言知识、把它存贮于大脑的过程，在需要的时候就会脱口而出，口若悬河。大家都懂得“书到用时方很少”、“读书破万卷，下笔如有神”这两句话的道理吧！ 二、加强听力训练 学习说话，是建立在听的基础上的，没有听，就不可能有说。幼儿学说话的第一步也是从听话开始的，学生必先听懂自然流畅的英语，通过不断模仿、操练，在潜移默化的过程中学会地道的英语语音语调。练习听力，要注意由简到繁，循序渐进；从短语再到句子，从一句话到几句话，直到一段话。学生听清听准听熟了，知道说什么、怎么说，想说话的愿望就会油然而生，切记不可好高骛远、希望一蹴而就。 练习听的方法很多：可以听老师的英语讲解，听学生的对话，听课文录音，听广播，观看电视教学节目和适合学生程度的英语影片，跟老外对话等，以增加学生接触英语的机会。练习听力非一日之功，需要长期的积累，只要坚持听，听力就会有明显的提高，同时也将促进“说”的能力的提高。 三、强化朗读的技能 学生每天应抽出一定的时间朗读所学过的短语、对话、课文以及日常交际用语等。由于说话和朗读是相通的，说得流利通顺，朗读必然通畅。掌握了口语，有助于朗读，流畅的朗读也有助于口语的提高。朗读能够增强语感，发展语言思维能力，帮助记忆。朗读时应恰当地运用意群、连读、连读失爆、语音同化、语音语调和谐、轻重相间、抑扬顿挫。学生平时应当注意加强词汇、长句和语篇朗读的练习，及早培养标准、规范的朗读习惯。总之，只有持之以恒，才能掌握朗读技巧，提高口语表达能力。 四、在课堂上创设口语环境 如果不能在课堂上创设口语环境，要撬开农村学生说英语的嘴巴就无从谈起。教学过程要尽量交际化，教师在课堂上要创造一个易于开口讲英语的环境和气氛。这就需要一系列的课堂创新。 1.精心备课。教师务必提前设计好口语训练主题、训练内容、训练时间、涉及到的常用表达法等，要设计好小组讨论和个人发言的教学形式，评价各小组和个人的表现。 2.激发听说兴趣。教师要给学生描绘突破口语之后的“美好情景”，增强学生课堂训练口语的内驱力和广泛参与意识。教师在组织口语训练过程中，应关注每个同学的反应，对学生口语中出现的错误不宜刻意苛求，以避免学生产生压抑感和恐慌感。只要能引导学生敢于参与到交际中，就取得了一半的成效。 3.重视语音规则训练。掌握了语音规则，对学生进一步记忆单词和句子有着不可估量的作用，可以启动学生的英语再生能力。因此，克服一切困难，将这些枯燥的语音规则教授给学生，应当是初中英语口语教学的首要任务。首先要让学生熟练掌握主要语素的发音，多举一些最接近日常生活的单词和短语实例，使他们在习得日常用语的同时，掌握读音的基本规则。 4.改革学生评估方法。我们把评价重点放在学生参与课堂听说活动的积极性上。课堂问答、听写、口语表达、口语测试等都是评价学生表现的方法，应当占学生英语成绩评价的较大权重。 总之，口语交际训练是一项长期而艰巨的任务，它是从事一切实践活动必备的基本功，是未来社会建设者应具备的语言修养。作为教师，必须关注学生的需要，突出评价的激励功能，激发学生内在的发展动力，促其不断进步，实现自身价值，在这个过程中让学生