如何提高农村初中学生的写作水平.docVIP

精品论文 参考文献 如何提高农村初中学生的写作水平 山东巨野县万丰镇第二中学 陈鹏 长期以来，农村初中作文教学，虽然取得了许多宝贵的经验和显著的成绩，但仍是广大师生的“老大难”问题。，究其原因：一些农村语文教师对怎样进行作文教学认识不足；也有为了达到提高学生语文考试成绩的目的，采用开“大处方”的做法，这些不仅没有成效，反而增加了学生的课业负担，还会使学生对作文产生畏难、厌烦情绪，未能培养学生的写作兴趣。因此，学生的作文水平总是提高不起来。针对存在的这些情况，我主要采取了以下措施。 一、善于培养学生的写作兴趣 兴趣是人们对于某种事物或某项活动的一种强烈倾向和喜好情趣，是激发情感的诱发剂，是主动学习的内驱力。那么，我们怎样培养学生的写作兴趣呢？ 1.观察生活，力求写实 不少学生作文脱离实际，生编硬套，字词不够废话凑，像挤牙膏似的想一句写一句。如何改变这种现象呢？这就要求我们在作文教学中鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。“必须寻到源头，方有清甘的水喝。”这“源头”就是我们的五彩缤纷的生活，让生活成为学生自己真正的创作源泉。 2.积累材料，迁移运用 现在有不少学生在“题海战术”中苦沉浮斗以提高分数，“重理轻文”的现象较为严重，以致于有些学生“两耳不闻窗外事，一心只读理科书”，平时很少课外阅读，缺乏写作材料，对作文望而生畏。要使学生作文有话可说，有物可写，必须提倡多阅读文章，积累写作材料。 3.提倡模仿，培养文风 模仿是我们学习的一个重要方法。对于初学写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养好文风，即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。但不能一味地模仿，开始求“与古人合”，其后必须“与古人离”，所以我们必须强调模仿时还要加以创新，培养好文风。 4.多加肯定，少点批评 我们在批改学生作文时，应尽量肯定他们的优点，用委婉的??指出不足之处。 在作文中，有些学生的习作并不见佳，但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的，我们也应多给予赞美，激发其创作的兴趣。否则，教师若是把学生作文评得一无是处，这不仅挫伤了他们的自尊心，而且打击了他们的写作兴趣，以为写作是件“高总之，在作文教学过程中，只有首先努力培养学生的习作兴趣，才能进一步引导他们热爱写作，摸熟门径，让那些貌似“老大难”的作文都成为“小儿科”。 二、对农村写作资源的认识与开发 相对而言，城里的学生的生活内容与活动空间显然要比农村学生的丰富宽广得多，写起作文来也就容易得心应手。相反，农村师生抱怨得最多的也就是这种相对而言落后而闭塞并看似一成不变的生活。但事实上，农村存在着富饶而独特的写作资源可供并亟待师生们共同开发。如果我们教师独具慧眼，善于提醒并引导学生最大限度与最大效度的用好这些资源，那么学生文思定会如泉水般涌动，笔底纸间定会流动鲜活而富于情趣的文字，学生将不再苦于无物可写，而写作也终将成为一种享受。笔者根据长期的写作教学实践，认为可从以下两个方面进行提醒与引导。 1.引导学生多观察农村生活的独特之处，发现农村之美。 首先可引导学生对课文中乡村的认识，要让学生会知道，原来陶渊明也想过农家的生活，孟浩然也想到我们这儿来做客，而马致远心中深深低吟的小桥流水人家就是我家。想到这些我们的孩子们一定能够对乡村生活重新生出些新的感悟与热爱。 其次可引导学生认识并观察身边富于乡土特色的资源，作文时才能恰到好处地为我所用。这里首推的便是上文所提及的乡村少年的游戏。爱玩是少年人的天性，如果他们能意识到自己的这些绝活也能成文并独具特色，他们一定能够知无不言，同时还可以引导学生对乡村特有的景物予以观察。当学生能够用一种新的眼光重新打量自己的家园时，会有许多欣喜的发现。此时，田垄、菜畦、水井、耕牛、野花、炊烟等皆可如诗如画般结成文字，读来自然口舌生香、赏心悦目。 2.提醒并引导学生多弥补校园文化建设的不足之处，体会创造之趣。 众所周知，农村的校园软硬件文化设施都很落后，那么，我们该怎么办呢，做法如下： 在农村学校生物、地理等课都是形同虚设，一学期下来，学生学不到什么东西。而初二阶段，学生在练习写说明文时，又必须学会对某一植物、动物做具体明确的介绍，这就必然要涉及到生物书中??相关知识。这时教师必须认识到只停留在对说明文写作技法的讲解上是远远无法促使学生成文的。教师除了要提醒学生对以前