如何提高高中数学课堂教学有效性 刘希玲.docVIP

精品论文 参考文献 如何提高高中数学课堂教学有效性 刘希玲 刘希玲/河北省涉县第二中学 〔摘 要〕 所谓“有效教学”是指在有限时间和空间内,采取恰当的教学方式,激发学生学习的积极性、主动性,让学生参与学习过程,获取较大容量的有效知识，同时,充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力,形成良好的情感、正确的态度和价值观,从而促进学生全面发展的教学。 〔关键词〕 高中数学　课堂教学　有效性 目前高中生在数学学习过程中存在着一些令人担忧的现象，如有些学生对数学没兴趣，只是为了高考能考好一点，才被迫学习数学，经常出现靠老师采取威逼利诱，成绩才会有所进步。为了改善这种现状，教师应从根本上改变对数学学习的认识，从各方面提高高中数学课堂教学的有效性。 一、研究教材和学生，精心设计教学 数学教师深入浅出的剖析、绘声绘色的描述、发幽探微的点拨、诙谐机智的应对、恰到好处的引导，都将会使深奥变得浅显，平淡变得有趣，枯燥乏味变得鲜活灵动，将会大大提高教学效率。一是备教材，备课不是把教参上的目标进行简单的复制粘贴，深刻理解了教材的重点难点，才能促进课堂教学的有效实施。我们强调“用教材教”，而不是“教教材”切实避免对一般学生就教教材，而对优生就脱离教材的现象，深刻理解数学学科的本质，把握数学思想和方法，整合课程资源，丰富数学学习内容，并根据不同内容，选择不同的教学方法，设计有效的教学活动，努力实现教学目标，促进学生发展。二是备学生，课堂教学有效性的体现在于学生。课前准确了解学生现状，是实现教学有效性的关键。一堂课学生要有所发展，首先要明白学生的起点在何处，有哪些已有的知识，有哪些已会的技能。可见，学生的知识基础是有差异的，忽视了学生的原有知识经验，无法使不同程度的学生在原有基础上有所收获和提高，课堂教学效率自然不高。因此，教师要关注学生已有的认识基础，教师只有了解了学生的认知的起点，才能更有效地实施教学，才能对学生的实施有意的影响；才能为学生搭建合适的台阶，使学生在原有的认知基础上有所发展。 二、转变教师角色，使之成为学生学习活动的组织者、引导者、参与者 面对新课程，教师首先要转变角色，重新定位。 美国课程学家多尔认为，在现代课程中，教师是“平等中的首席”。作为“平等中的首席”，教师要成为学生学习活动的组织者、引导者、参与者。第一，新课程要求数学教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织者，就是为学生提供合作交流的空间与时间。在教学中，个别学习、同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间，同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间。第二，新课程要求数学教师应成为学生学习活动的引导者。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发，引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人的价值。引导可以表现为一种启迪，学生迷路时教师不是轻易地告诉他正确的方向，而是引导他辨明方向。这样的学习注重了自学，注重了探究，教师仅仅在学生迷茫的地方适当地加以启迪，教学效果很好。第三，新课程要求教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。让学生分组动手，教师观察学生的合作过程，并参与到他们的合作中，及时了解学生在探索合作过程中的所思所想，个别存在的问题给予个别解决。这样，教师在教学中也会学到许多知识，同时缩短了学生与教师之间的距离，学生也会把教师当成他们学习的伙伴，愿意与教师进行探讨、交流。 三、运用多媒体技术辅助课堂教学 随着生产力和科学技术的快速发展，课堂教学已不再是传统意义上的黑板与粉笔的接触，如今高中课堂不断与时俱进，加入了多媒体技术辅助课堂教学。作为现代化的教学手段，多媒体技术在课堂上的应用有以下优点。①大量节约了课堂时间。多媒体课件可以增加课堂容量，让原来需要在一堂课解决的教学内容在半小时就可以完成，从而大大节约了课堂时间，多出来的时间可以用来让学生巩固知识，提高课堂教学的有效性。②减少课堂板书带来的困扰。教师运用多媒体技术，可在课前做好课件，减少课堂上写板书的工作量，让教师在比较轻松的状态下讲解知识，深入剖析，从而提高课堂教学效率。③直观性较强，生动真实。运用声音、视频、图像等多媒体技术能将教材知识形象真实地展示，有助???增强学生的兴趣，活跃课堂的气氛，增进师生交流与合作，提高学生的自主创新能力。④前后联系，巩固已有知识。在每一节数学知识的教学临近结束时，教师可运用投影仪，将有关教学内容呈现给学生。让学生通过对本节知识的学习，总结学习重点与难点，并结合所学知识，对已学内容回顾与总结