如何提高高中数学课堂教学的实效性 宋菊艳.docVIP

精品论文 参考文献 如何提高高中数学课堂教学的实效性 宋菊艳 山东省招远市第一中学　265400 摘　要：新课程标准强调要尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，调动学生的主体积极性，最终把他们培养成自主地、能动地、创造性地进行数学认识实践活动的社会主体，归根到底即达到学生数学自能发展之目的。数学自能发展教育如何实施，这已成为我们具体实施者普遍探讨、关注的问题。 关键词：高中数学　课堂教学　实效性 一、创设教学情境，有效促进学生自主学习 教学实践证明，创设有效问题情境是促进学生思维参与的一条可行之路。教师在新知识导入时，要以学生为本，课前练习有明确的目的及极强的针对性，注重新旧知识的联系，给学生提供充分数学活动的时间与空间，充分发挥学生的主观能动性。老师要敢于改革，敢于创新，敢于改造教材。尝试新的教法，把数学学习设置到复杂的、有意义的问题情境中，通过让学生合作解决真正的问题，掌握解决问题的技能。教师要精心设计在课堂上有师生之间真实的情感、智慧、思维、能力的投入，有相互的讨论、思维的碰撞，生成出许多新的东西的过程，其中有资源的生成，又有过程的生成，是丰实、平实、真实的课。 二、教材处理重基础轻繁难 普通高中学生的数学素质低，表现在分析能力、运算能力、空间想象力、逻辑思维能力、语言表达能力等方面，尤其是数学符号语言表达能力不强。教师不能好高骛远，盲目追求大高考的深度与广度，而应立足校本实际，着重把握基本概念、基础知识的学习和强化训练，帮助学生建立起清晰准确的数学概念，掌握基础实用的解题方法和一般性技巧作为教学重点。大胆放弃繁难问题和一些定理、性质、公式的繁难或抽象的证明过程，降低要求，避免激化学生的畏难情绪。有些繁难的应用题可以省略不讲，但可以补充基础性强、学生易于接受的基础应用题，以激发学生的学习热情和兴趣。 三、引入现代教学技术，有效优化课堂教学 多媒体可以提供声音动画等多种信息，图文并茂，动静结合，能使抽象的概念、复杂的公式形象化。学生可以通过各种感官同时接受信息，大大增加了课时的信息量，提高了教学效率；同时学生在这样轻松、偷快的教学环境中学习，不再感到单调枯燥，从而产生强烈的求知欲望。高中数学中的概念、定理很多，而这些内容往往很抽象，学生学起来很枯燥，难以接受；运用现代化的教学手段，就能把这些抽象的概念形象化，便于学生理解这些概念、定理。 四、引导学生数学学习的自主性、创造性 传统的高中数学课堂教学是一种填鸭式的教学，学生处于被动接受知识的地位，不能调动学生的能动性，学生对知识理解与记忆的效率也较低。因此要想提升高中数学课堂教学的实效性，就必须提高学生数学学习的自主性和创造性，新的课堂教学理论认为知识的获取并不是学习来的，而是学生主动求知，在教学中实践得来的，以这种方式获得的知识更加牢固，有助于学习能力的提升。针对这一目的，在高中数学课堂教学中，应该重点突出学生的自主性，以新的教学理论开展数学学习，教师也应该起到积极引导的作用，在教学过程中合理安排课堂内容，解题思路上要引导学生的参与，真正实现学生的实践参与，突出课堂学习的主要任务和主体人物。比如在《立体几何》这一章节的学习中，在课堂教学中，可以将学生分配为不同的讨论小组，使每个学生都能动手动脑思考，自主绘制立体模型，教师走下讲台亲自指导每个小组的讨论方向，指出学生的不足之处，引导正确的学习方式，在学生讨论结束后教师需要总结学生的学习成果，完成本节课的教学内容。这种模式的课堂教学就突出体现了学生的自主性和创造性，加强了学生的思考问题的能力，对课本内容有更加深刻的理解。 五、恰当设置课堂练习 设置适当的课堂练习，能加深学生对新学知识的理解和应用，提高学生的答题技巧；教师也可以通过学生的练习反馈来发现问题，及时调整自己的教学方法。因此，课堂练习是提高教学实效性的重要环节，教师在教学准备中应十分注重课堂练习的设置。 1.练习的层次性 《普通高中数学新课程标准(实验)》提出：“数学教育要实现人人学有价值的数学……不同的人在数学上得到不同的发展。”设计有层次性的练习可以体现这一新的理念，而有层次的练习就体现在难度的由浅入深和综合度的循序渐进，符合各层次学生的个性差异、心理特点和逐步递进的认知规律。 2.练习方式多样性 练习的设计不仅限于动笔算、动口说，动手操作也是很重要的练习形式。教师在设置课堂练习时，应主张学生采用多种方式相结合的方法。 3.练习带点趣味性 兴趣是最好的老师，如果能设计出具有趣味性