如何提高语文课堂教学的有效性 苏玉巧.docVIP

精品论文 参考文献 如何提高语文课堂教学的有效性 苏玉巧 苏玉巧　河北省隆尧县城关校区　055350 有效教学就是指教师在遵循教学客观规律的基础上，以尽可能少的时间、精力、物力的投入，取得尽可能好、尽可能多的教学效果。课堂教学的有效性必须表现为学生学习行为的有效性，这就需要教师合理组合教材内容，选择有效的教学方法，通过课堂上教与学的双边活动，促进学生主动参与、自主探索、合作交流，全面实现课堂教学有效性。 如何提高语文课堂教学的有效性？对此我谈谈自己的实践与见解。 一、精心提问，提高课堂教学的有效性 理想的课堂是充满自由轻松的氛围，孩子积极主动地参与，在互动中学习。在实施新课程的今天，构筑理想的课堂更是我们老师所要研究追求的。达到这一点，教师在课堂上的提问是关键。 例如，教学北师大语文四年???上册《师恩难忘》，就可以引导学生扣住“恩”与“难忘”提问，在学生提问中，教师对学生的问题进行筛选，整理出有价值的问题。 1.“恩”在文中指的是什么？围绕老师的恩情讲了那些事？ 2.从这些事，体现老师是一个怎样的人？ 3.我为什么难忘老师的恩情？ 围绕这些有价值的问题读文品味，学生在学习过程中不但主动学习，而且掌握了学习方法，实现了三维目标。因此说，课堂提问是一门艺术。它要求我们把握适当的度，以启发幼儿思维，提高教学效益，提升教学艺术为目标。 二、激发兴趣，提高课堂教学的有效性 学生学习积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索，学生的学习积极性越高，课堂教学效率也就越高。 课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣提起来。开端引趣的方式除“设疑”以外，还有“谜语引趣”、“悬念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等。 例如，北师大语文四年级上册《月迹》，课伊始，就可以让学生伴随着《春江花月夜》的乐曲，观赏圆月、半月、镰月等情形下的自然景物，让他们陶醉其中，而后，再让他们畅谈曾经观察的月，或者在月下玩闹的往事。 而后揭示课题《月迹》，引导学生揣摩，作者笔下给我们留下了怎样的月光之下的美好往事呢？这样的开端，既激发了学生兴趣，又让他们有了探索的兴趣。 三、优化结构，提高课堂教学的有效性 人们认识事物的过程是一个渐进的过程，因此，要努力做到使教学层次的展开符合学生认知规律，使教师的教与学生的学两方面的活动协调与和谐。 例如，北师大四年级语文上册《草原》的优化教学，就可以在整体感知的时候，引导学生理解总结句：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。扣住“蒙汉情”及其“天涯碧草”找出对应的语句，进行品词酌句，从“天涯碧草”的语句讨论学习中，感悟草原的大、绿、美，感悟作者对草原热爱的思想感情;再运用学习方法，扣住“蒙汉情深”中的包外相见、包内款待、欢歌话别三部分内容，感悟蒙古族人民的热情好客，感受蒙汉两族人民的深情厚谊。这样的优化结构教学，体现了心理学所言：大脑皮层产生兴奋时，就会有意识地把注意力集中到认识的客体上来，思维无比活跃，常能突破书本的束缚，获得更广博的知识，达到创新的目的。 四、投入情感，提高课堂教学的有效性 在课堂上，教师是学生的合作者、引导者，是课堂教学的组织者。教师可以通过各种有效的手段，把自己对学科的兴趣和热情传递给学生，从而引导学生对该学科提高兴趣和热情，而这种兴趣和热情又反过来再作用于教师，使之相互感染，彼此共享。教师上课应力求达到最佳状态，使学生感受到生机和热情，这有助于形成良好的课堂气氛，提高教学的有效性。 例如，一位教师指导学生感情朗读北师大语文四年级上册《飞夺泸定桥》中“冲进火海，激战取胜”的段落内容。教师充满激情地引读：面对着桥头熊熊大火，桥后是万丈深渊，敌人增援部队随时就到，这千钧一发时刻，传来了团长和政委的号召—— 生：同志们，为了革命事业，为了最后的胜利，冲啊! 师：时间就是生命，时间就是胜利，红军战士发扬不怕牺牲，勇往直前的英雄精神，更加奋不顾身—— 生：箭一般地穿过熊熊大火，冲进城去，和城里的敌人展开了激烈的搏斗。 师：读这两句话声音略高扬，速度稍快，节奏紧凑，特别是“冲啊!”二字，饱满中坚定有力，而“穿过、冲进、搏斗”三词应读出重音。这样