如何培养小学生数学语言表达的能力.docVIP

精品论文 参考文献 如何培养小学生数学语言表达的能力 ◆ 周丽金　广西浦北县乐民中心小学　535313 新课标提出：“在数学教学中必须充分发挥学生的主体能动性，增强学生的参与、交流、合作意识。”那么学生进行参与、交流、合作时，语言尤为重要。因此，数学教师在平时的教学中，应当注重提高小学生语言的表达能力，把培养学生的数学语言表达能力和数学知识的学习紧密地结合起来，从而促进思维能力的发展。那么，如何培养小学生数学语言的表达能力呢？ 一、激发学生学习数学的兴趣，让学生想说 1.体会数学语言的美感，激发想说的兴趣 数学语言严密、准确、精练、逻辑性强，表面上显得枯燥乏味，但蕴藏着丰富的内涵，有一种内在的美感。我们可以根据实际情况，适当地将他们编成口诀、童谣、歌曲、故事等用于教学，这样不仅使学生便于掌握，而???能使学生感受其中美的意境，从而激起学习、探索的兴趣。例如：学生初学用竖式计算除法时，常常不能把被除数、除数与商写在合适的位置上，我说：“除法算式真可笑，画个厂子当除号，被除数在厂里住，除数厂外把门敲，抬头看看厂房顶，商在上面把手招。”这些生动形象的数学语言，通俗易懂，学生很快地跟老师滔滔不绝地说起来，每位学生都积极参与到课堂活动来，课堂气氛顿时活跃起来。从而激发了学生学习的兴趣。 2.创设轻松和谐的氛围，激起敢说的勇气 有的孩子不敢大声表达自己对问题的看法，害怕自己说错后老师会批评、同学会笑话。针对这些情况，我在教学中，对学生采用了多鼓励、多表扬的方法，对学生的答案不急于作出对和错的评价，而是让学生在宽松的环境中畅所欲言。对回答问题有缺陷的学生扶一把，不断鼓励学生，使学生敢说、爱说，说错了再重说，培养学生慢慢学会说话。例如，我教学推导平行四边形面积计算公式过程中，先让学生观察教师演示，再让学生说说观察到了什么、发现了什么。这样，既能调动每个学生说话的积极性，也能使学生的表达能力得到发展和提高。 二、创设情境，引导学生会“说” 1.在教师的潜移默化中形成数学语言训练 比如：教学12times;25=3times;4times;25=3times;（4times;25）时，我说：先把12分解成3times;4，再运用乘法结合律先算4times;25。我讲过后，让几名学生复述这种算理，接着出了几道类似的题目让学生自己说算理。这样既让学生巩固了这种算理，又给学生提供了语言训练的机会，提高了学生的数学语言表达能力。 2.在操作活动中，强化学生的数学语言 例如：在六年级教学“圆锥的体积”时，为了使学生透彻理解圆锥的体积计算公式推导过程，可以让学生动手操作，经历以下过程：一量，让学生用等底等高的圆锥量杯，量水倒进等底等高圆柱量杯；二看，引导学生观察以下几个问题：①用圆锥量杯量几杯水能装满等底等高的圆柱量杯？②一个圆柱量杯能装满多少杯与它等底等高的圆锥量杯的水？三想，圆柱是与它等底等高的圆锥体积的几倍？四说，让学生用数学语言表达自己想的过程、圆锥的体积怎样计算等等。这样，通过动手操作引发思维和用数学语言表达，不仅加深了对圆锥概念、体积推导的理解，还可以检查学生掌握新知识的情况，同时发展了学生的逻辑思维能力，更加使学生的数学语言得到了强化。 3.引导用简练、完整的语言回答问题 如在教学《比一比》时，提出问题：“5比6怎样？”几乎所有的学生都只是简单地回答“少”或“多”，这时就应及时让学生完整说出“5比6少”或“6比5多”。培养学生完整地叙述问题，需要从学生最基本的学习开始，否则，学生习惯了用简单的字、词回答问题，再纠正就比较困难了。 4.提高学生说话的条理性 如教学《用乘除法两步计算解决问题》一课时，通过演示，引导学生有条理地叙述：“湖里一共有11条船，同学们坐了6条船，每条船坐4名同学，一共有多少名同学？通过这样的训练，学生有条理地叙述图意，列式自然不成困题。 三、采用多种形式，训练学生说话 1.教师示范，学生跟说 在低年级的教学中教师示范、学生跟说是重要的。低年级的学生，由于年龄小，不懂得怎样准确使用数学语言，但他们的语言模仿能力很强，教师要有目的地为学生提供准确的语言模式，然后让学生跟着说，再适当指名让个别学生说，最后让全班一齐说。这样，全班学生都能得到锻炼，从而树立学习的信心，提高他们的学习兴趣。 2.同桌互说或分组讨论 课堂中，可适当地让学生同桌之间互说或把学生安排成几个人一个小组，指导他们互相讨论，各人发表自己的