如何培养小学生学习数学的兴趣 杨时英.docVIP

精品论文 参考文献 如何培养小学生学习数学的兴趣 杨时英 四川省凉山州会理县城关实验小学　615100 摘　要：兴趣与成功是有机的统一体，兴趣可以促进成功，成功可以激发兴趣，从而形成兴趣与成功的良性循环。学习成功可以使学生产生愉快、惊喜的积极情感，由学习成功而带来的愉快、积极的情感又可以增强学习的自信心。因此，要着眼于学生的发展，必须着力于帮助他们获得成功，要成功就要培养他们的学习兴趣。 关键词：创设情境　联系实际　恰当表扬 数学是其他自然科学的基础和保证，因此，学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义。小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学教育，进而为将来的数学学习奠定基石，因此，培养小学生对于数学的学习兴趣显得非常重要。处于7-12岁年龄段的小学生是各项认知技能都在快速发展的阶段和人群。在这一年龄阶段，其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的发展。如果学生因为缺乏学习兴趣而产生厌学心理，就会对其今后的发展造成不可修复的伤害。教育教学就是培养人和塑造人的一门科学，所以说，好的教育教学会使得人的全面发展得到增强。培养小学生学习数学的兴趣，我认为可以从以下几个方面入手： 一、根据学生的特点培养学习数学的兴趣 1.抓住学生“好奇”的心理特征，创设最佳的学习环境，提高学生的学习兴趣。数学课上教师要善于利用新颖的教学方法，引起学生对新知识的好奇，诱发学生的求知欲，激发学生学习数学的兴趣。在教学中，教师可根据教材的重点、难点和学生的实际，在知识的生长点、转折点设计有趣的提问，以创设最佳的情境，抓住学生的好奇心，激发学生的兴趣，提高课堂的教学效果。 2.抓住学生“好胜”的特点，创设“成功”的情境，以激发学生的学习兴趣。学生对数学的学习兴趣是在每一次主动学习活动中形成和发展的。教师要善于掌握有利时机，利用学生的好胜心鼓动、诱导、点拨帮助学生获得成功，让学生从中获得喜悦和快乐，这样再从乐中引趣、从乐中悟理，更进一步增强学生学习数学的兴趣。 二、创设情境培养数学学习兴趣 人的思维是从具体到抽象、从形象思维向抽象思维转化的，特别是低年级小学生的思维带有明显的具体性、形象性的特点。因此在教学过程中首先要坚持直观形象这一原则，即用具体、形象、生动的事物充分调动他们的多种感官，让他们有充分的看一看、摸一摸、听一听、说一说的机会，以丰富深化感知。 要激发学生学习兴趣，使学生自觉自愿、积极主动地参与学习。在教学中，教师要根据教学内容的特点，尽量利用形式多样、灵活多变、生动活泼的教学方法，为学生学习创设一种愉快的情境，让学生感到每节课都有新意、都有新鲜感。 三、联系生活实际培养学习数学的兴趣 联系生活实际就是注重数学的实用性，比以前更贴近生活，更突出从解决实际问题出发的运用能力。所以，在数学教学中要充分利用这个特点，尽量联系实际，利用身边的例子和所学知识解决实际问题，让数学走向生活，让学生在生活中体验数学，让学生明白数学并不神秘、数学就在我们的身边，体现数学的实用性。比如在“三角形的稳定性”这一节，为什么我们自行车、电动车不用时要用一个支架支撑？就是因为，支架和两个轮子形成了一个三角形，所以车就能放稳。学校电动门为什么不设计成三角形而要设计成平行四边形的？就是因为三角形具有稳定性，设计成三角形就拉不动了。联系生活实际并运用数学知识就很容易理解了。因此，只要教师要积极创造条件，在教学中为学生创造生动有趣的生活问题情境来帮助学生学习，鼓励学生善于去发现生活中的数学问题，养成运用数学的态度观察和分析周围事物，并学会运用所学的数学知识解决实际问题，让学生学习有用的数学。 四、恰当的表扬可以提高学习数学的兴趣 荣誉感可以强化学习兴趣。小学生的荣誉感特别强，在教学中应给予学生正确、恰当的表扬。在学生回答问题时，眼睛要注视着他们，以一种期待的眼神鼓励他们大胆发言。要注意不失时机地给予表扬、鼓励，哪怕是一句表扬的话、几个鼓励的掌声、一朵小红花，都能更好地激发学生的学习兴趣。 尤其是对待学习较吃力的学生，应适当降低标准，侧重表扬，鼓励其进步。表扬是教师热爱本职工作、热爱学生的具体体现，也是保持学生兴趣、充分发挥学生潜能的重要手段。 五、恰当的数学游戏可以激发学生学习数学的兴趣 数学游戏的形式可以多种多样，不拘一格，如数学谜语、数学诊???、数学擂台、数学接力、数学迷宫等。数学游戏是学生喜闻乐见的形式，学生在游戏中动手、动脑、动口，开心地合作，积极地思索，既激发了学习热情，又学习了知识，