如何培养小学生学习数学的兴趣 张龙友.docVIP

精品论文 参考文献 如何培养小学生学习数学的兴趣 张龙友 张龙友　重庆市开县汉丰第二中心小学　405400 　　摘　要：孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”也就是说“兴趣”是最好的老师。有了浓厚的学习兴趣才能唤起学生饱满的学习热情，激发学生强烈的求知欲，使学生的主动性、创造性得以发挥，取得良好的教学效果。因此，在教学中应始终注意学生学习兴趣的培养。 　　关键词：小学数学　学习兴趣　方法论 　　数学是一门具有高度抽象性、严谨逻辑性的学科,容易给学生造成心理上的枯燥和认识上的障碍。兴趣是推动学生学习的内部动力，是学生发挥主体作用和教师发挥主导作用的结合点，也是发展学生能力的前提。教学实践证明，能否激起学生学习认知的积极性，提高学生的学习兴趣，培养学生的求知欲望，往往是教学成功的关键。 　　一、加强直观教学，培养学习兴趣 　　教学中，教师单从提高语言表达能力和语言“直观”上下功夫，是不够的。要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，应充分利用直观教学的各种手段。例如，在教学圆柱的侧面积时，我没有直接告诉学生哪是侧面积，怎么求，而是利用了一个圆柱形的罐头盒，让学生制作它的包装纸，使学生明白了什么是侧面积；并让学生自己动手剪、摆、围，通过这样的现实操作，让学生在玩的过程中逐步体会圆柱的侧面展开是个什么图形，它的面积与圆柱的什么有关。 　　二、联系生活实际，激发学习兴趣 　　在小学阶段，从学生生活实际出发，把教材内容与生活实际有机结合起来，特别符合小学生的认知特点。能使他们体会到数学就在身边，领悟到数学的魅力，感受到数学的乐趣。那么，在他们的眼里，数学将会是一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。这样，学生学起来自然感到亲切、真实，这也有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。作为教师要根据学生的认知规律，密切联系学生生活实际，从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，把数学知识与学生的生活实践有机结合，让我们的课堂充满生活的气息，那么我们的课堂教学就会丰富多彩，学生也会乐在其中，学生创造力就会得到尽可能的发挥。例如：在《分一分》的教学中，让学生联系生活实际举例，生活中哪些地方运用了分类?学生介绍了从家庭、社会、学校中许多分类的例子，也明白了生活处处是数学，并结合生活了解了更多分类的方法。 　　三、借助现代科技，提高学习兴趣 　　多媒体创造了图文并茂、声色俱佳、动静皆宜、生动活泼的学习情境，为教学提供了先进的手段和方法，使教学更加充满活力。在这种环境下，学生能产生一种积极的心理体验，并迅速转化为求知欲望。运用多媒体教学，能调动学生多感官参与学习，帮助学生克服学习的认知障碍，加速学习的进度，提高学习效率。例如，在教学加法时，为了让学生理解“加法”的含义，用抽拉式投影片进行教学，画图上先出现一个小朋友，左手和右手各拿一个气球，通过抽拉图影片把两个气球拉到一起，学生很快便理解了加法便是将两部分合在一起的含义。这样一讲，学生不仅掌握了知识，还增加了学习兴趣，树立了学习数学的信心。 　　四、引入游戏教学，增强学习兴趣 　　活泼、好动、爱思考是少年儿童的天性，趣味性、娱乐性、思考性是游戏的特点。在小学数学教学中选择一些符合教学内容的游戏，无疑会激发学生的学习兴趣，使学生能在轻松、愉快的气氛中学到数学知识，极大地提高了教学效果。例如，在课堂训练时，组织60秒抢答游戏。教师准备若干组数学口答题，把全班学生分为几组，每组选3名学生作代表。然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为优胜，或每答对一题奖励一面小红旗，多得为优胜。学生在游戏中大脑处于高度兴奋状态，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，有力地提高了学生的学习兴趣。 　　五、开展课外活动，发展学习兴趣 　　根据小学生好动、好奇的心理特点，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过学生自己动手、动脑获得学习成效的课外活动。因为学生在学到一定的数学知识并激发了学习兴趣时，就会不满足于课堂内所学的知识，教师积极组织各种数学课外活动，如讲数学故事、做数学游戏等，让学生在丰富多彩、生动活泼的数学课外活动中发展了学习兴趣。同时，在课外活动中，也可深入浅出地向学生介绍哥德巴赫猜想、七桥问题、四色问题、莫比乌斯环、模糊数学、图论等，使学生及早接触一些新的数学思想，从而激发学生的好奇心与求知欲。 　　总之，只要我们积极探索，长期坚持有意识地对学生进行培养，就会发现：数学也是一个非常有趣的“世界”。对数学保持浓厚兴趣的人，他会全神贯注地进行学习，千方百计地想方法去认识和解决数学问题，平时能全身心地投入到数学学习中去。如果学生对学习不能保持兴趣，就会视学习为一种苦役，也就不可能心情愉快地进行学习，从而导致学习效果较低，成绩下降。因此，激发学生学习的兴