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精品论文 参考文献 多方位出击搞好信息技术教学 钟宪美　李金柱　山东省诸城市西郊学校　262200 现阶段大多数地区已在小学阶段开设信息技术课，但由于其是一门新兴学科、开设时间不长并且有着与其它学科很大不同的学科特点，信息技术学科的课堂教学还处在一个摸索探究的阶段。在新课改的大环境下，如何上好这门课，培养好青少年的信息素质，是值得我们每一个信息技术教师共同探讨话题。 一、精心设计教学过程，利用多种方法，多渠道激发学生的学习兴趣 1.游戏入门，主动参与。 既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的愿望。把信息技术新课的学习寓于游戏之中，使学生在浓厚的兴趣中学习新知识、掌握新技能。例如，在讲鼠标操作的时候，课堂上安排“玩纸牌”的游戏，教师根本没必要进行详细的讲解，学生会主动参与其中，并在不知不觉中熟练掌握鼠标的使用方法。 让游戏渗入课堂，就是在课堂上尽可能多地给学生更自然、更富有童趣的学习环境。 2.实例引导，成功体验 兴趣是最好的老师。在教学过程中，我们可以根据需要打破常规，精心设计、制作学生感兴趣的实例，来激发学生的求知欲。例如在WORD中学“自选图形”时，教师可以先展示一组用自选图形组合而成的精美作品，学生看了之后，必然产生疑问：“难道WORD也能绘图？”其结果势必会引起共鸣，“真好看！”“怎么做？”……此时教师可以将图形分解，学生这才“恍然大悟”——原来都是那些基本图形组成的。这时我们可以布置任务，把时间放手交给学生，让他们自己去组合图形，在好奇心的驱使下，他们急切地想从实例中提炼自己想要的信息，从而取得较好的学习效果。 3.组织比赛，竞争学习 在现阶段，打字是学习信息技术课的一门基础内容，但这部分内容学习起来枯燥无味，没有捷径可寻，只有“熟能生巧”，是教学中的一个难点。那我们怎样做才能提高学生打字练习的兴趣呢？“打字竞赛”——就是提高学生兴趣的好办法。学习本内容时，先让学生掌握打字基本要领，然后通过小组内比、小组间比等方式，举行打字比赛，评选“打字高手”。现在练习打字的软件很多，我们可以选择一些比较生动有趣的来使用，如“金山打字通”就是一个比较好的软件。将竞争引入课堂，会在很大程度上调动课堂学习气氛，激发学生的学习兴趣。 4.巧用评价，表扬激励 在评价过程中，教师应当用赞赏的眼光，多角度和多方面地看待学生所做出的努力，并加以肯定。如果对学生的活动不加鼓励，将会直接或间接影响学生下一次参与的欲望；如果对学生的活动不加肯定,学生就没有了积极性。教师要在通过教学评价激起学生的主体参与性，让学生在课堂中体验成功的喜悦，获得进取的力量，分享合作的和谐，发现生命的灿烂。 二、灵活运用教法，运用切实可行、有效的教学模式实施课堂教学 教学方法的选择和使用至关重要。我们在教学中，应该采用何种方法来实施信息技术课堂教学呢？首先，我们教师在教学中要精心备课，精心设计课例。根据内容选择合适的教学方法，如果套用别的学科的教学模式，往往事倍功半。其实，在信息技术课堂教学中成功的教学模式也很多，如：先学后教、边讲边练、任务驱动、小作合作等。这些模式各有各的特点，各有各的功效，我们在教学中可根据内容去融会贯通、灵活使用，切不可生搬硬套、机械运用。 在先进教学模式的基础上，经过多年的探索研究，我在教学中进行了进一步的融合整理，分别在小组合作和任务驱动的基础上引入竞争机制，形成了一套行之有效的教学模式。 1.小组合作竞争模式 （1）在小组合作的基础上，强调集体活动的同时，也要注重个体发展——实施“兵教兵”策略，以点带面，共同提高。“兵教兵”就是教师从小组内挑选品学兼优的出任合作小组的小组长，负责本小组合作学习的指导工作，这样既可以减少教师的工作负担，又可以促进学生的相互交流，促进共同成长。 （2）在小组合作的基础上引入竞争机制。小组合作强调的是以学生通过小组学习、讨论、交流、反馈，进而学会知识，培养能力为主的课堂教学形式。这种课堂教学模式就是以学习小组为基本单位，学生的学习活动都是由学生自由调控，教师起着指导、点拔的作用，学生有充足的自主时间，主体地位得到充分体现。在小组合作的基础上引入竞争，通过组内、组间竞争学习，营造热烈活泼的课堂氛围，会极大地调动学生的积极性，大大提高课堂教学效率。 2.小组合作任务驱动竞争模式 任务是课堂教学的导火索，是问题提出的表现。任??驱动的特点是指在教学中以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。学生在教师引导下，通过完成一个个具体任务逐步掌握所学的知识和技能。在任务驱动的基础上引