应用型本科院校课程教学方式改革探讨——以《会展概论》为例.pdfVIP

2010年12月 重庆文理学院学报(自然科学版) Dee．．20lO of V01．29No．6 JoumM ofAasandS(·ieflf：eS(NaturalScienceEdition) 第29卷第6期 ChongqingUnivemity 应用型本科院校课程教学方式改革探讨 ——以《会展概论》为例 周健华 (重庆文理学院旅游学院，重庆永JiI402160) [摘要]应用型本科院校担负着培养适应社会需求的高等技术应用型人才的重任．随着传统 教学方式的弊端日益显现，其陈旧的教学方式已不能适应社会需求与高校人才培养目标的需 要．教学方式改革逐步应摒弃有悖于学生自主发展的弊端．同时增加有利于培养学生的学习策 略、实践能力和创新精神的内容，从而不断提升人才培养质量． [关键词]应用型；教学方式；教学改革 随着我国市场经济纵深发展与高等教育大 一是教学方式比较传统，片面追求教学单元 众化发展趋势的出现，多元化的办学模式与人才 设计的完整性和逻辑性、面面俱到，教学专题设 培养规格成为经济社会对高等教育提出的客观 置缺乏针对性，教学内容无法满足学生的需求； 要求，越来越多的本科院校根据市场和自身发展 二是在教学重心的把握上，注重以教师为中心， 需要将“应用型”定位为自身的办学发展目标． 强调以教师单向“灌输”为重点，学生往往处于 根据世界主要国家高等教育类型与高等学校分 被动学习的状态，忽略了学生的教学反馈与学习 工，结合我国高等教育实际，著名学者潘懋元¨’ 特点；三是在教学内容安排的顺序上，注重课程 认为，与一般本科院校不同，应用型本科教育是 内容的体系结构和理论知识的灌输，忽略课程教 面向地方经济和服务区域经济，以培养德智体全 学内容的实用性和动手能力的培养；四是在教学 面发展，掌握高新技术并能熟练应用的高级应用 方式与手段的运用上，注重单一的课堂教学和统 型人才．其中，突出专业应用能力的培养是应用 一性，忽视多种教学方式与手段的综合运用和学 型本科人才与学术型本科人才的本质区别． 生的差异性；五是在课程教学内容掌握的考核 有了清晰的人才培养目标定位，就要求应用 上，注重知识记忆性和最后结果的测试，忽视技 型本科院校重视教学环节，找到与之相适应的教 能和创新思维的考核． 学定位．教学在很大程度上决定着该校的人才培 基于此，应用型本科院校应努力构建符合自 养规格、层次和类型，有什么样的教学模式，就有 身特点的教学模式，加快应用型人才培养体系建 什么样的教学人才．应用型本科院校的突破发 设，采取多种方案，深化实践教学体系，培养适应 展，将会给整个高等教育带来新的面貌． 社会需求的应用型人才，体现应用性特色． 1 应用型本科院校课程教学方式改革原因 2应用型本科院课程教学方式改革的总 体思路与要求 在传统的教学模式中，普遍存在培养目标与 教学内容相脱节的现象㈦．通过对传统教学模式 2．1总体思路 进行深入分析后发现，传统教学模式存在以下5 在教学上，应用型本科院校可以从以下5个 个方面的弊病．