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个教育——静安样本：中国发达城区探索教育个别化实现路径 望 至 全 旦 日 暑 刍 呈 冒 1212A/2010《上海教育》半月刊 I mages 静安样本: 中国发达城区探索教育个别化 实现路径 文/本刊记者罗阳佳徐星 静安区地处上海市中心,全区 总面积7.62平方公里,总人口34.9 万人,学生人数27万人.这是一 个空间局促,原住民陆续外迁的地 理意义上的小区,但这又是一个经 济发展较快,现代化水平较高的发 达城区,一个站在上海教育发展制 高点的教育强区. 现代化最核心的特征和要求是 以人为本,每一个人都追求人性的 解放,每一个个体都能获得充分,自 由的发展.现代化必然要求教育个 别化.而区域小,学生数少,这个得 天独厚的有利条件为静安率先探索 个别化教育,实现教育现代化提供 了可能. 作为发达城市的发达城区,静安 已经听到了”个时代”急促而至的脚 步声.在21世纪的今天,在一个国 际大都市的中心城区,”个教育”命 题水到渠成地摆在了静安人面前. 把学生视作”个体人”,关注每一个 学生个体的发展,为个体学生提供个 别化教育……内涵如此丰富的”个 教育”的实现方式到底是什么?静 安踏上了上下求索的寻路之旅. 在走访中,记者发现,静安教育 界自上到下有着非常鲜明的以个体 学生发展为本位的意识,他们坚持 以学生为中心,挖掘学生的潜能,为 每一个孩子的终身发展和多元化发 展服务,努力追求教育的个别化. 在教育个别化理念的统领下, 静安倡导”课程是校内外统整的丰 富的学习经历”的价值观念,为学生 提供丰富的,精选的,最值得的学习 经历,让每一个个体都能主动参与, 亲身体验.静安力推一系列改革举 措,”N项活动”,家教指导中心,学 习设计,英语村,创意梦工厂,”运动 处方”等,以项目指引全区共赴教育 个别化的”理想国”. 关键词一:前沿探索 关注国际必威体育精装版动态 追赶未来发展潮流 2010年5月18日,在上海世 博园区法国馆内,一幕小学生上课的 场景出其不意地展现在人们眼前.6 名中国学生用尺,巧克力盒子和大大 小小的螺母,模仿着埃及人搭建金字 塔时搬运巨石的办法,摆出了杠杆的 模型,他们用小螺母撬起大螺母,然 后在老师指导下用统一符号完成记 录.通过一番动手探究,学生们获知 了杠杆原理的基本规律. “ perfect!”现场观摩结束后, 《上海教育》半月刊12N201013 兰 尘 呈 呈 复 条 包括法国科学院两位院士,总督学 在内的国内外专家对静安区第一中 心小学教师李莉的这堂”做中学” 课赞不绝13.作为当天中法科学教 育日活动的”重头戏”,李莉老师的 课作为中方唯一一节展示课,一亮 相就吸引了无数眼球. “这是对静安区’做中学’科学 教育实验项目进展情况的又一次检 阅,是对我们近十年探索研究成果的 又一次肯定.”静安区教育学院教研 员,”做中学”研究所所长曹坚红回 忆起那天中国科学院院士韦钰对静 安区科技教育实践以及一线教师的 不懈探索大加褒扬时兴奋不已. “做中学”是一门儿童科学启蒙 教育课程,倡导儿童在观察,提问,设 想,动手实验,表达,交流的探究活动 中,体验科学探究的过程,建构基础 性的科学知识,获得初步的科学探究 能力,培养儿童的科学态度,科学精 神和科学的思维方法,使儿童初步形 成科学的世界观,为促进儿童的全面 发展,成长为具有良好科学素养的来 来公民打下必要的基础. 2001年5月,教育部和中国科 协联合发起中法合作的”做中学” 科学教育改革项目,作为首批试点 地区之一的上海市将试点工作交给 静安区,静安区的几所学校迅即在 当年9月投入试点.2004年9月, 项目成果被推广到全区所有小学, “做中学”成为静安区地方性课程, 如今,全区8所幼儿园,1所辅读学 校,所有的14所小学和5所初中都 开设了”做中学”课程. 9年来,静安在”做中学”项目 推行过程中不断学习国外的先进做 法,借鉴法国的教学方法,美国的课 程体系,加拿大的测评方法,博采众 长的同时进行二次创造,形成了本 土化的教学方式,师训模式,案例研 发制度,还出版了全国第一本”做中 学”教师指导用书.今年3月,静安 区”做中学”研究所成立,这是静安 区教育局为保障”做中学”研究成 果及时应用于全区,推进基层学校 深入开展探究式科学教育,全面提 高课堂教学质量而推出的一项重要 举措. 纵观世界,放眼未来,是静安教 育改革发展一贯秉持的先驱风格. 静安区地处上海中心,区域内常住 人口和流动人口的高学历对静安基 础教育提出高要求,面对社会施加 的”高压”,静安区教育局局长陈宇 卿感到,静安教育到了”不得不上” 的阶段,而教育改革最核心的部分 是课堂教学改革.牵一发而动全身, 静安始终牵住课改这一”牛鼻子”, 通过区域课程的整体设计,带动起 全区的素质教育改革.