分享新课标下教师对于学生自主学习能力的培养.docVIP

分享新课标下教师对于学生自主学习能力的培养 钟村锦绣小学 陈倩影 摘要 国家对于新的基础教育课程的安排和基本规范，并对其提出了相应的安排和定义性要求，就是新课标，对于新课标，往往是反映了沿用已久的新的大纲，对于课程的安排工作进行了合理化的梳理和相关规定。我们现在所说的新课标是对于新的合理化建议的良性修改，是对于新的课程管理的必威体育精装版阶段性定义。 新课标的合理化安排对于教师和学生之间的关系都进行了合理化的定义，从而对于教师提出了新的更好更高的要求，这标志着我国的新式教育进行到了一个新的理论和实践发展阶段。 新课标的基本特点 我国的新课标是具有划时代的时代特点的，在对于课程的目标和相关规定上，对于知识和技能的强调，以及教学过程和学生情感规划以及价值观念的定义，体现了非常值得借鉴的整合倾向，对于合理的分科目标也进行了更加合理的规定，使得学生和老师的价值观念都得到了更加合理的体现。 在课程内容的选择和梳理上，新课标的重要新特点是，注重体现基础性和时代性的紧密结合，由于课程的基础效应是最能体现学生对于知识的掌握程度的，也是最能考量老师的水平的，因此，对于新课标的理解和融会贯通中，着重体现了新课标的基础性要求。 同时，对于新课标的另外一个重要特点，是对于综合性和时代性的合理理解，由于新时代的教学行为必然要和时代特点紧密结合，因此对于新课标的相关活动，必然要进行和时代紧密结合，并且和所有学科的融汇特点相互结合，因此，对于新课标的综合性特点，也是不容忽视的新理念。 新课标与旧课标的一个重要区别就是对于教育的作用界定，旧课标认为教育是造就新人的重要方法，对于教育规律的遵循是非常重要的，对于学生的培养更加注重对于道德素质、科学文化等的综合教育塑造。而新课标对于教育的准则这是更加注重对于数学本身作为人类重要的计算应用工具的尊重和应用，去能够解决生活中的实例，对于时代要求下的学生的综合素养的提升，对于创新思维和开放心态，开阔视野的要求更高。 比如在教学学会估算方法。?。首先引导学生观察糖果，五颜六色的糖果本身对小学生有较强的吸引力。“你们想知道糖果有多少颗吗？那么用什么方法呢？”可以让学生分组 ，确定估算的方法。老师提醒学生，可以使用课桌上的工具如杯子、天平等工具。每个小组的学生通过讨论确定方案，方案一：先数一杯糖果的数目，再看这些糖果有多少颗，用乘法计算即可；方案二：先测一把的数目，再看这些黄豆有多少把，再用乘法计算即可方案三：先测的重量，再称出总重量，再用除法计算即可。数学在我们生活中有着广泛的应用，请都要做留心观察的人咦，老师要我们当医生干什么呀有的毛病出现在十位不承认，个位向十位借一，十位说：“我这里还是原来的数。”还有的毛病是个位满十了，没有向十位进一。数学并不是枯燥无味的，只要用心，善于发现，就能体会学数学的重要，产生“我要学”的强烈求知欲。宋代的文学家苏轼，不但诗词写得精彩，中国画也画得好。传说有一位广东的状元，名叫伦文叙，为苏轼画的《百鸟归巢图》题了一首奇怪的诗：画的标题中说是“百鸟”；题诗中却不见“百”字踪影，似乎只管数鸟儿有多少只：一只，又一只，三、四、五、六、七、八只，数到八就结束画中的鸟儿，究竟是100只呢，还是8只？要解开这个谜，可以把诗中关于鸟儿只数的数字写成一行：1 1 3 4 5 6 7 8这些数合在一起，与100有没有关系呢？通过观察，发现可以用这些数组成一个算式，计算结果恰好等于100：1+1+3×4+5×6+7×8=100原来，诗中的第二句不能读成“三、四、五、六、七、八只”，而应该读成三四、五六、七八只。其中的“三四”、“五六”、“七八”，都是两数相乘，得数分别是12、30和56。连同上句的1只、又1只，全部加起来，隐含着总数是“百”。天生一只又一只，三四五六七八只。凤凰何少鸟何多，啄尽人间千万石。通过有趣的数学题，引起学生对学习的兴趣，开发他们的智力，提高学生探究问题的积极性，从而提高他们逻辑思考能力。通过解答例题引导学生的思维方向，让学生学会善于思考。活跃课堂气氛，提高学生的思考和回答问题的积极性。引例，引起学生的兴趣。提出一道关于数学的IQ题，假设有一个池塘，里面有无穷多的水。现有2个空水壶，容积分别为5升和6升。问题是如何只用这2个水壶从池塘里取得3升的水。让学生回答（答对有奖），然后开始逐渐深入课题，解答一些数学计算题。结合生活，小组互动。1、将学生分成几组，然后老师提出问题，学生思考。2、从日常生活出发，模拟一些题目，让学生进行抢答。3、最后进行统计，对表现最好的小组进行奖励对相关题目进行详细的解释，让学生充分理解题目的意思以及解题方法，从而在做题中得到启发。 如：在教学教师创设这样一个问题情境：星期天，你妈妈让你去买两箱牛奶，那时你会思考那些问题？学生