19《草船借箭》导学案(教师版).docxVIP

2016学年下学期五年级语文科第五单元导学案(老师版）主备人：王美蓉审核人：课题 19草船借箭 学习目标:1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。2、自主阅读，理解课文内容，认识诸葛亮的神机妙算体现在知天文、懂地理、识人心。3、分角色朗读课文，能简要复述课文内容。学习重难点:1、让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因，体会诸葛亮的有胆有识、足智多谋。2、能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的写法。教学方法：联系上下文，通过对重点词、句的理解，来认识文中的人物。通过有感情的朗读及复述，加深认识人物特点。教学准备：有条件的阅读《三国演义》第四十二回至四十六回，了解当时巍、蜀、吴三国的形式以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。教学时间：2课时教学过程：自主预习 1、知识链接 简介时代背景。故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。当时曹操实力雄厚，刚刚打败了刘备又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。孙权手下大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，设下圈套，假意让他负责赶造十万支箭，企图以造不成箭遗误军令的借口加以陷害，于是就发生了这个故事。 2、自学生字词,通过工具书理解词语意思。 3、自由读课文，读准字音，读通句子。思考以下问题：想一想故事的起因、经过、结果，再用自己的话讲讲这个故事。诸葛亮为什么要借箭？（起因）他为借箭做了那些准备工作？他是怎样利用草船借箭的？（经过）借箭的结果怎样？（结果）预习检测 1、读准下列词语并抄写2遍，理解画“——”词语的意思。妒忌 都督 甘心 粗鲁 迟延 布幔 私自 水寨 擂鼓 呐喊 支援 丞相 曹军 周瑜 诸葛亮 军令状 弓弩手 自有妙用神机妙算 2、比一比，再组词。纳（ ） 漫（ ） 援（ ） 妒（ ）呐（ ） 幔（ ） 缓（ ） 护（ ）第一课时一、激趣导入 1、导入：我们国家有着灿烂的历史文化，我国的“四大名著”就是祖先留给我们的宝贵文化遗产，你知道四大名著指哪些书吗？今天我们学习的《草船借箭》这个故事就节选自著名历史小说《三国演义》。 2、介绍历史背景。（课件出示） 3、学生齐读课题，解题，质疑：（如：谁向谁借箭？为什么要借箭？借到箭没有？）初读课文，整体感知 1、检查生字词的读音、字形，交流词语意思的理解。 2、小组合作探究：读课文，在文中找出“草船借箭”的起因，经过和结果，各在哪几个自然段讲到的？除此还讲到了什么？再概括文章的主要内容。按事情发展的顺序给课文分段，以小组为单位讨论段意。 3、全班交流:（1）课文脉络：按照事情的发展顺序分段。 第一段（1—2自然段）起因：讲周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务为难诸葛亮，诸葛亮接受任务并保证三天造好。 第二段（3—5自然段）准备：周瑜不给造箭材料进一步陷害诸葛亮，诸葛亮不要造箭材料，巧妙地做好借箭准备。 第三段（6—9自然段）诸葛亮利用草船向曹操借箭。 第四段（最后一个自然段）诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。（2）课文的主要内容：课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，设计陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，最终挫败了周瑜的暗算。表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。 （3）再读课文，分析感悟 草船借箭的起因（1--2自然段）：表面起因：周瑜借战事紧急，请诸葛亮在十天之内造好十万支箭。实际起因：周瑜因妒忌诸葛亮的才干想加害于他。 草船借箭前的准备（3--5自然段）：草船、军士的准备。 草船借箭的经过（6--9自然段）：诸葛亮借助鲁肃的帮助，施妙计用草船向曹操“借箭”。（详写） 草船借箭的结果（第10自然段）：表面结果：诸葛亮神机妙算，周密布置，如期交箭。实际结果：挫败了周瑜加害自己的阴谋。 三、自主学习课文1、2自然段 1、自读课文第1、2自然段，思考：周瑜是怎样“请”诸葛亮商议军事的？他的真正目的是什么，从哪儿看出来？请在文中画出相应的句子。（周瑜嫉妒诸葛亮的才能，意欲加害诸葛亮，于是以共商军事，作战急需用箭为名，暗里是设下陷阱，假借“公事”逼迫诸葛亮承担造箭任务。从周瑜不动声色的话中反映出他的险恶用心。）诸葛亮为什么不揭穿他，反而接受赶造十万枝箭的任务，并且立下军令状？（一方面诸葛亮顾全大局，为了维护蜀、吴联盟和战胜曹操的十万大军，所以不和周瑜计较。另一方面诸葛亮对于向曹操借箭的计划早就成竹在胸，所以他欣然地立下了周瑜想置他于死地的“军令状”，表现出诸葛亮的足智多谋。）周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆