顾建强体育课程中信息技术的运用.docVIP

浅谈信息技术在小学体育课程中的运用 吴中区光福中心小学 顾建强 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。充分利用信息技术，可以改变学生传统的学习方式，有效地发挥了学生的主动性，调动了学习者全体参与、全面参与，提高教学效果。 一、利用其提供外部刺激，拓宽学生学习和运用体育的渠道　　信息技术与体育课程整合进行教学，信息量大，节奏快，活化教材内容，交互性强。能产生多种感官的刺激，调动眼、耳、脑、四肢的积极性。人的大脑右半球控制形象思维，左半球控制抽象思维，将抽象的语言符号和具体的形象动作结合起来，左右两半球同时发挥作用，既能加深理解，又能巩固记忆，在信息技术与体育课程整合中，耳闻其声，目睹其人、其事，其景，实现语言交际与非语言交际相辅相成，学生不仅可以听到纯语言，还可以“察言观体”加强情感和动态理解，以促进对语言由表及里的深刻体会。 1、通过形象化策略突出教学重点，突破难点　　例如：动态的演示将抽象化为形象，这在学生的学习生活中，有着定向和产生动力的作用。在足球教学用脚内侧踢球时，学生在听教师讲解时很难理解动作，在观看老师示范时也很难从多角度观察到，而且不能用慢动作清晰的演示，又无法照过到每一个同学，所以对大部分学生而言学习的难度增加了，但是通过播放演示录像等多媒体教学，就可以解决以上问题了，重复的演示也不会影响到老师的体力和精力。 　　学生的注意力和兴趣是影响教学质量的重要因素。对小学生来说，学习兴趣往往是他们学习的直接动因，而信息技术与体育课程整合的合理运用恰恰能使这些因素得到优化。在上面的例子中，给画面配以不同的动作、加入不同的声音，在这样的环境下，抽象的语言和复杂的动作变具体了、形象了，减轻了学生的认知难度。既培养了学生的观察力，又保证了学习过程的顺利进行，提高了学习效率。 2、探索新的教学模式，引导学生参与个性化学习　　在信息技术与体育课程整合中，应用Powerpoint课件等媒体方法，新课内容可随时调整，学生能积极主动参与，使课堂教学生动、有效，提供多角度，多通道的图文和和声像，并能较好地支持学生“用体育做事情”的活动，可以达到最好的教学效果。课堂上，教师不再是主宰，学生才是一切。　　例如：对于小学生来说，一堂40分钟的课，确实很难始终如一、高度集中注意力。教师的表演虽然能激起学生的兴趣，但传统的讲解、示范、再表演的三部曲，学生们只是在机械的操作，并没有情感的投入。因此为了不降低课堂效率，在一节课进入尾声时，我展示出根据技术动作中静止画面改变制作成动画的几个比赛情景，让学生在原来自由放松的基础上静音后看着动画，随着画面的变换给动画配音，使他们在轻松活泼的氛围中进行交际性练习，培养他们仔细观察事物、善于用体育思维和表达的好习惯。自从信息技术与体育课程整合后，在教学有关“技术性动作方面的内容时”，教师待学生初步掌握相关知识后为学生提供几组与技术内容相关的场景，让他们用体育的形式进行描述。面对栩栩如生的画面，学生会在各类角色中犹如身临其境，表演的有声有色。这些尝试符合以学生为主体的自主性、个性化学习的要求。整个过程图文并茂、声情并茂、视听结合，渲染了气氛，创造出对话的情境，从而激发了学生的学习兴趣，并促使他们在培养自学能力的时候，又强化了记忆。 二、利用其交互性，走进信息化，实现自主发现式学习　　信息技术与体育课程整合后具有综合语言技能习得的特点，为学生创造出一个摆脱凭空思维的束缚，调动多种感官对语言信息的综合反应转化为动作语言的环境，其内容丰富，语言通俗易懂，融生动性、趣味性和故事性为一体，产生强烈的动态效果，使学生兴趣盎然，由要我学变成了我要学，自觉性大增。　　1、巧用网络资源，拓展学生的文化视野　　“兴趣是最好的老师”，没有兴趣，就没有热情与动力，所以教师设计的作业要新颖、有创意、有吸引力、趣味性足。尤其体育学习离不开文化背景，要指导学生在学习体育的同时了解体育的各方面知识，奥运会等大型运动会产生的历史背景等。教师应努力优化学习环境，充分利用课外环境。利用信息技术，利用我们的校园网、网络资源，使教学打破了时空限制。许多体育报刊上都附有网址，为学生提供宝贵的网上资源，学生通过这一途径了解其他国家的体育文化，经济动向等。　　比如，教师在教有关国家、国籍及独特体育项目的课时，预先可让学生在课外上网，查阅有关这些国家的情况，了解一下中西文化的差异。学生们出色的完成了收集的任务，在课堂上如数家珍，积极交流，大家在集体的讨论中放眼世界，学到了课本上没有的新鲜知识，开阔了视眼又紧跟时代节拍，也符合体育新课程标准倡导的任务型教学。 又如，可以了解我国的体育历史，我国以前并非体育强国，还被欺辱为“东亚病夫”，这是为什么呢？通过几十年的努力是