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浅谈幼儿园慕课课程的开发与利用 张小琴 摘要：随着2012年慕课元年的到来，慕课潮流开始逐渐涌入中国高等教育课堂。在这样的潮流下，慕课也逐渐开始进入幼儿课程。在幼儿课程与慕课相撞的过程中，如何将两者进行有力的融洽是值得我们关注的问题。幼儿慕课课程的开发具有自身带有的新特点，一方面，幼儿慕课课程有力的推动了幼儿课程的水平，促进幼儿的健康发展。另一方面，幼儿慕课的开设也有着其自身无法避免的不足和局限，这也是值得我们深思和注意的问题。 关键词：幼儿园??慕课???优势??局限??对策 近年来，慕课已然成为当前社会的一种潮流，慕课的开发和流行不断的推动着慕课文化的发展。就其发展的历程来看，慕课的发展时间并不长。其发展开始于2012年，这一年被《纽约时报》称之为“慕课元年”。慕课开发的初衷是致力于课程之间的资源共享，让任何人都可以免费的学习在线课程。慕课从美国开发推广后，在国内得到各大高校的支持与号召。华东师范大学主动成立了慕课联盟，并得到了国内知名学校的支持。慕课作为一种全新的挑战模式，对幼儿园课程也发起了邀请函，部分学校开始兴起了幼儿慕课课程。幼儿慕课时代的来临，对幼儿教育界引起了巨大的冲击，褒贬态度各执一方。因而本文立足于现阶段慕课及幼儿慕课发展的情况，简要谈谈幼儿慕课课程的优势和不足。 一、幼儿慕课带来的机遇 1、资源共享，观念同步 新时代的幼儿慕课，将各个地方的幼儿慕课上传于互联网。我们可以通过慕课更多的了解幼儿慕课信息。查阅更多关于幼儿的相关资料，便捷的下载各类资源。此外，通过线上与名师之间的交流可以更新幼儿教育观念，获得更多幼儿教育的启发。真正的站在幼儿的立场上，从不同阶段，不同层次的幼儿去“因材施教”，让幼儿健康成长。 2、加强对外合作，取长补短 将慕课作为连接的纽带，可以拉进地方幼儿园与知名幼儿园之间的距离。通过慕课的学习可以加强本校与各校幼儿园之间的联系与合作。取其精华，去其糟粕。更好的推动地方幼儿园的发展。同时，慕课上的案例，教师应当有所“扬弃”，不能一味的照抄照搬，应当积极的去学习，思考，真正创新出一套属于自己的教学方式，真正做到教学个性化，教学的实用化，教学的实际化。 3、平台搭建，互动沟通 ????通过幼儿慕课平台的设置，不仅教师可以和国际化教学接轨，也可以通过搭建自己的教学平台促进教师与家长之间的沟通交流。从而进一步的推进教学的公开化，透明化。家长与教师之间的沟通可以更加全面的掌握幼儿的发展历程，身心全面发展。家长和教师之间的相互沟通，可以推进幼儿园各项活动课程的改进，通过听取家长的反馈意见，不断的调整幼儿园各项设计。进一步推进幼儿园服务、慕课品质的同时，真正做到让家长放心，让社会满意的幼儿服务。 二、幼儿慕课的局限 1、特殊性与普遍性的矛盾 幼儿群体是一个比较特殊的群体，慕课课程在推行的过程中，受众主要为高校学生或者社会人员。在幼儿慕课的发展中时常会遇到各式问题，究其主要原因就在于幼儿受众的特殊性。幼儿的成长影响很大，尽管是相差几个月的幼儿其特点又会呈现很大的不一致。因而在推行慕课课程中很难做到特殊性与普遍性的统一。如何才能更好的推动幼儿个性化的发展，这是一个摆在幼儿慕课教育前面一个不可忽视的问题。 2、互动教育的缺乏性 众所周知，幼儿教育是一个比较高级繁琐的课程。由于幼儿自身的特征决定了教师必须充满激情积极的去应对，并且利用肢体语言与幼儿互动，进一步开发幼儿的智力与四肢。但是慕课的开设，就不能达到这样的统一。除非很成功的将各种元素鲜活的存于互联网上，能够吸引幼儿。然而幼儿的注意力偏弱，如果不能设计吸引幼儿的课程这样的慕课将会失去其原有的功能。 3、国际化与地方化的冲突 在幼儿慕课的推行中，也自然而然的带来一些新的观念和潮流。这样的教育理念究竟适不适合本土幼儿园的发展？这也是阻碍幼儿慕课发展的一大难题。我们在积极引进先进的教学方式，教学设计的过程中，怎样才能和本土化的幼儿特征实现完美的契合，这也是幼儿慕课面临的一大挑战。地方、民族文化的不同必然带来幼儿教育的多元化。究竟应当怎样将理念和事件结合起来？这也是值得我们反复思考的问题。 三、幼儿慕课问题的对策 1、抓住机遇，接受挑战 面对幼儿慕课潮流，我们不应当恐慌，也不应当反抗。慕课固然会对传统的教育带来一定的冲击。但它更多的是一种机遇和挑战，慕课就像一柄双刃剑，我们在接受它的冲击同时更应该迎头而上，将挑战变成机遇，去推进幼儿慕课的发展，进一步有力的提升幼儿园的教学水平、教育理念、管理方式等。让泸州本土化的幼儿园和其他地方的幼儿园磨合接触，更好的推进整个市幼儿教育的快速发展。 2、开展地域化慕课课程 面对多样化的慕课经验，我们应当有所抉择。以泸州本土化幼儿园为例。在市级里面的幼儿园课程不能完全的照搬国际幼儿园的发展，根据泸州市目前幼儿园数量，做到有所突出，均衡