创伤后应激障碍机制概论.pdfVIP

2011年6月 论 著 强调及时正规治疗性病的重要性，同时针对患者存在的心理问 题进行安慰。②健康知识教育及行为指导：采取集体讲解、个 别指导及讨论的方法进行疾病相关知识教育。为患者提供通俗 易懂的防治性病小册子和安全套使用手册等。指导患者正确使 用安全套，告知患者正确使用安全套是减少患病机会的有效方 3讨论 法，让患者认识到使用安全套的保护作用是不使用安全套的1 性病大多数是一种“行为病”，已成为一种严重的公共 万倍[2] 。③忠诚教育：教育患者遵守性道德、保持单一性伙伴 卫生和社会问题[3] 。我国于上世纪50年代初宣布性病已基本灭 关系是防病的最根本措施。④加强随访：患者治愈后，嘱患者 绝，80年代初性病死灰复燃，并以每年20%的速度递增[4]。调查 定期到性病门诊复诊，并由专人负责每月电话随访一次，了解 显示[5] ，我国性病患者性病知识的匮乏，就诊意识的低下，因 患者的心理状态和需求，提供有效的健康指导。 此，对性病患者进行相关性病知识教育势在必行。 1.3评价指标 ①分别于干预前和干预1个月后采用自行设 健康教育是通过有计划、有组织、有系统的教育活动促 计的性病/艾滋病相关防护知识掌握情况调查表进行调查，内 使人们自愿采纳健康的生活方式，改变不良生活方式和行为， 容包括：性病防治基本知识、药物治疗及护理知识、促进康复 减少自身制造的危险性，降低致病的危险因素，预防疾病，促 行为知识、复发原因、安全套使用知识共5项, 每项100分，以 进健康。其核心问题是促使个体或群体改变不健康的行为和生 单选题形式作答,＞80分为知识掌握。②分别于干预前和干预1 活方式[2] 。本研究发现，性病患者对性病防治相关知识了解甚 个月后调查患者的性行为和患病时的就诊情况。 少，尤其对安全套能有效阻隔性病/爱此病传播的相关知识了 1.4统计学处理 采用SPSS10.0统计软件处理，组间比较 解更少，他们迫切需求了解性病防治的相关知识[6] ，但缺乏知 用X2检验。P＜0.05为差异有统计学意义。 识来源。因此，医护人员应加强对患者进行疾病相关知识教 2结果 育，为患者提供所需的知识和信息以增加患者对疾病的认识。 2.1干预前后疾病知识掌握情况比较 干预后患者对性病 本文中，针对性病患者存在的认识偏差、知识缺乏、安全套使 /艾滋病各项知识的掌握率均明显高于干预前, 差异均有统计 用率低等问题进行健康知识教育及行为指导，经健康教育指导 学意义( P＜0.001) 。见表1。 后，多数患者掌握了性病相关防护知识，自觉采取了有利于健 表1 226例患者干预前后疾病知识掌握情况比较 康的性行为，有利于患者康复, 防止疾病复发，有效地遏制性 病的传播和蔓延。 参 考 文 献 [1] 张莉,李志远,李莹.在性病门诊就诊者中进行艾滋 病健康教育及行为干预的效果评价[J].卫生职业教育,2006， 24(12):118-119. [2] 黄敬亨.健康教育学[M].北京: 科学出版社,2000： 165,4-8. 2.2干预前后患者性行为与就医情况比较 干预后有多 [3] 杨美霞,李申生