以quot;理论体系概论quot;为原理依据的暑期社会实践及其创业诉求——以2009年温大校团委审毕的146个实践项目为例.pdfVIP

专题调研 陈仁和：以“理论体系概论”为原理依据的暑期社会实践及其创业诉求 以“理论体系概论”为原理依据的 暑期社会实践及其创业诉求 ——以2009年温大校团委审毕的146个实践项目为例 陈仁和 (温州大学思想政治部，浙江温州，325035) [摘要】通过对本校2009年暑期大学生社会实践活动项目分类与初步统计，发现实践内容都寓于“理论体系概论” 所论范围之内，因而“概论”课程内容及其教学，自然成为社会实践的原理依据与方法依据；将社会实践与大学生创 业活动相结合，寻求实践创业的策略诉求，也就是实践与理论的良好结合点。 [关键词】理论体系概论；暑期社会实践；项目分析；实践创业；gJJ业策略 【中图分类号】 c40—012 [文献标识码】 A [文章编号]1674—893x(20LO}03—0089—04 2009年我校大学生暑期社会实践活动，经 校团委审核后公布的146个有效项目中，有重境治理(共12个)、文化(共11个)、新农村建设 点团队项目40个，一般团队项目106个，它们(共9个)、党建与服务(共8个)、大学生创业就 涉猎面极广，内容也十分丰富，主要涉及到经 业(共8个)为主题的等方面，依次各占获批项 济、教育、文化、历史、法律、党建、服务、和谐社 会、环境治理、生态文明、新农村建设、大学生创 业就业、科技、民生等问题。但是，这些内容无 48％；稍微少些的是科技、法律的部分，稍少的 论其主题是否明确，均无一例外地囊括在《毛泽 原因，大家可能对此感觉存在比较难以展开活 东思想和中国特色社会主义理论特色体系概 动，外联活动太多，以及专业性特别强的影响因 论》(下简称“理论体系概论”)的课程所论内容 素，所以目前此类集中在法政学院与物电学院 之内，甚至可以说与该课程的目录、节段内容也 等的部分学生那里主持项目活动；也有些比较 不差上下。所以，本人贸然作出如下结论：“理 综合或主题难以判断的项目，同样占有一定比 论体系概论”课程必然成为暑期社会实践活动 例，其活动性主体主要体现在协会、研究会或者 的原理依据，成为大学生暑期活动的理论蓝本， 主题在地方特色上，由其部门联合而成，此类占 成为他们预案项目制订和创业思想形成的引领 极少的份额。统计中发现还有所谓重点项目与 方向。 一般项目的区别，实际上这种项目区别大部分 一、2009暑期大学生社会实践活动项目总可能失去了真正实践重点、难点与理论意义的 体分析 价值，而是在于学生申报者事先把它作为何种 对该大型活动初步的统计结果，可以看出 类型的项目申请而已，审批者也只是在申报的 本校大学生暑期社会实践活动，比较集中在以 已定类型中进行审定，这在一定程度上缺失了 经济(共22个)、民生(共18个)、教育(共16内容上的重点审查性；而且团队统计摆在前卫 [收稿日期】2010一05一14 [作者简介]陈仁和(1964一)，男，浙江温州人，温州大学思想政治部副教授。主要研究方向：高校学生实践，高校党建 89 创新与创业教育 2010年第1卷第3期 的项目，或比例较重的部分，几乎与我国的热点 生活与学生在暑假社会实践中的煎熬具有强烈 问题相一致，与每年中宣部理论局权威编发的 的可比性与可近性，使他们参与的社会实践和 《理论热点面对面》相一致，也是“理论体系概 志愿者活动特别积极而踊跃，借此希冀自身融 论”课程的重点内容所在。这说明当代大学生 入社会，趋近也热衷于社会的热点，比2008年 首先是关心国家、关心国内外大事的，把国家的 更进了一步。 经济发展、经济实力是否提升，与集体与民生与