“马克思主义基本原理概论”教材中的问题及对策思考.pdfVIP

2013 年 5 月 湖北 经济学院学报 （人文社会科学版 ） May.2013 第 10 卷 第 5 期 Journal of Hubei University of Economics(Humanities and Social Sciences) Vol.10 No.5 “马克思主义基本原理概论”教材中 的问题及对策思考 徐建科 ，李森林 （安徽科技学院 ，安徽 凤阳 233100 ） 摘 要 ：当下马克思主义理论教学面临的困境存在着诸多的因素 ，其中 《马克思主义基本原理概论》教材本身存 在的问题也影响到了马克思主义理论的教学效果 。 本文着重剖析了 《马原 》教材中存在的种种问题 ，以及对改进教 材 、学好马克思主义提出了一些有效的建议 。 关键词 ：马克思主义 ；基本原理 ；教材 ；教学 一 、当下马克思主义理论教学面临的困境 一些 变革 ，力图 使课程教学 更 通 俗 、更易 懂些 ，从而 使它对学 当下 ，马克思主义的传播及马克思主义理论的教学都面 生更 有 吸引力 ，也更 “有用 ”些 。 本着这些 良好的愿望 ，在 亲身 临着相当严峻的困境 。 尽管人们对 “马克思主义 ”这个词耳熟 经历及自 身教学实践 的基础上 ， 在经过充分 的调查研究的基 能详 ，《马克思主义基本原理概论 》（2010 修订版 ）（以下简称 础上 ，我们对 《马原》 的教学作了一些大胆 的试探 性的 革新 ，力 《马原》）[1]也作为大学生思想政治教育的一门必修课 ，但人们 图为马克思主义理论的教学 改革 及马克思主义的大众 化 、普 对马克思主义的印象普遍是 “深奥 ”、“不 懂 ”或 “无 用 ”，学 生 及 化起 到一点抛砖引玉 的作用 。 们也是把它当 做一门可有可无的课程来对待 。 确实是 ，当我 二 、《马原》教材中存在的问题探析 们扪心自问 ：究竟什么是马克思主义 ？ 我们对它又真正了解 首先是 《马原》教 材 的结构 问题 。 绪论 部分 主要 是关于马 多少 ？ 马克思主义是否真的 “无用 ”？ 面对这些问题 ，多少让人 克思主义的定 义 、渊源及性 质 问题 。第 一 章 主要讲述 了马克思 感到有些心虚 和惭愧 。 现如今 ，究竟还有几个人会以认真的 主义世界观 的问题 。 第 二 章 主要讲述 了马克思主义认识 论的 态度去对待马克思主义理论及它的经典著作呢 ？！ 问题 。第 三章 主要讲述 了历史唯物主义的问题 。这三章构成了 造成这种局面的原因可能来自多个方面 ：一是当下普遍 马克思主义的哲学部分 。 它 既是整个马克思主义理论体 系 的 的功利主义思想使得人们对整个哲学社会科学的漠视 ，使得 基 础 ，也是学 习马克思主义的难点所在 。第四章 主要讲述 了资 像哲学 、历史 、文学之类的人文学科成了边缘性学科 。 人们通 本主义的 形 成及其本 质 问题 。 第五章 主要讲述 了资本主义 发 常把它们称之为 “冷门 ”。 二是我们的一些学者喜欢把自己禁 展 的历史进 程问题 。 这两章构成了马克思主义政治经 济学部 锢在书斋[2]里 ，喜欢在文本与概念中兜圈子 ，用浮华的辞藻和 分 。它是马克思生平研究论 述最 多的一个问题 ，也是马克思主 绚丽的语句编织着一张张看似深奥实则空洞的文字网 。 这直 义理论体 系 的重点所在 。 第六章 主要讲述 了社会主义社会及 接造成了大众关于哲学类学科深奥难懂的印象 。 三是我们学 其发展 问题 。第七章 则是关于共 产 主义的一些问题 。最后两章 校的教育体制的限制 。 像 《马原》这样的公共课一般都是大班 构成了科学社会主义 部分 。 全 书七章构 成