如何在思想品德课中培养学生的创新能力.docVIP

精品论文 参考文献 如何在思想品德课中培养学生的创新能力 欧阳幼萍 广东省清远市田家炳实验中学 【摘 要】文章结合笔者的教育教学实践，从思想品德课教学的实践出发，通过创设和谐课堂、激发学习兴趣、鼓励质疑求异和 联系生活实际等方面去探究培养学生的创新能力。 【关键词】思想品德课 教学 培养 创新能力 【中图分类号】 G632 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674－4810（2010）04－0068－02 胡锦涛同志在十七大报告中指出，提高自主创新能力，建设创新型国家，是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。可见，没有创新就没有进步，没有创新就没有发展。最大限度地开发学生的创造潜能，把学生培养成敢于挑战、勇于创新的高素质的人才，我们的教育迫切需要研究和探索的重要问题。作为思想品德课教师，必须在学科教学中注重对学生创新能力的培养，以学生为主体，教师为主导，注意培养学生学习的兴趣和探索知识的方法，联系生活实际，引导学生通过自己的尝试与体验去获取新知识，形成科学的人生观和世界观，成为社会主义的“四有”新人。本人结合自己的教学实践，就思想品德课教学中如何培养学生的创新能力谈几点认识。 一 创设和谐课堂是培养学生创新能力的前提 罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”在思想品德课教学中和谐的课堂氛围，可以让学生产生良好的学习心理，使学生处于积极的情感状态，主动而愉快地投入到学习中。而那种老师高高在上的不平等的氛围，则会使学生感到压抑，学生的积极性和主动性会受到挫伤，创新思维和能力的培养当然也就大打折扣。所以，要培养和发展学生的创新精神，首先要建立一个宽松、和谐的课堂氛围。只有在轻松愉快的情绪氛围下，学生才能对所学的知识产生浓厚的兴趣，这样才能激发学生创新的兴趣、创新的意识。 思想品德课堂中，教师要充分利用师生之间、生生之间的互动机会与学生建立良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围。如：面带微笑进入课堂，把学生看成朋友，主动营造平等、民主、和谐的学习氛围。又如：要使学生在课堂中“敢说话”、“善思考”，教师就必须尊重学生的个性，尊重学生的劳动，不能挖苦、排斥学生，特别是对持有不同意见和观点的学生，教师要采取宽容的态度，放下自己的架子，与学生平等地进行知识交流、思想碰撞和情感上的磨合，以赢得学生的心和教育的主动权，使学生的自尊心和自信心受到呵护，使课堂充满“爱”的气氛。只有这样，学生的学习才能闪烁出创新的火花，以至达到创新能力的培养。 二 激发学习兴趣是培养学生创新能力的基础 “兴趣是最好的老师”，它能有效地发掘学生蕴藏着的学习潜力，使学生积极主动地学习。兴趣是创新的向导，纵观古今中外许多科学家和发明家，他们往往从小就有某些方面的兴趣或追求，促使他们一生都为之探索和创造。鲁班被苣草划破了手指，触发灵感而发明了锯子；牛顿看见苹果落地而发现了万有引力定律等。思想品德课的内容理论性强，概念比较抽象，教师在教学中必须注意激发学生的学习兴趣，用兴趣的磁铁吸引学生去思考、去探索、去创造。教师在教学中应变革传统的教学模式，创新适合学生实际的新的教学模式，让学生大胆猜测，大胆假设，合理想象，敢于创新。 在思想品德课教学中如何激发学生的兴趣，培养强烈的创造欲望呢？首先，思想品德课教师必须热爱自己所任教的学科，认真钻研教材和教学大纲，并且在教法上下功夫，锲而不舍地使自己的教学艺术达到引人入胜的境地；其次，教师还要勤于积累资料素材，巧于设计问题的情境，善于驾驭语言技巧，将引人入胜的教学情境融入教学过程中，把课本知识由学生的间接需要变成直接需要，形成强大的内部动机，去诱发学生的学习兴趣，从而使学生产生强烈的求知欲望；再次，教师还可以把诗词、名人名言、音乐、电影视频等引用于课堂，增强学生的学习兴趣，只要教师能够以新颖奇特的方式去诱导学生，激发学生的兴趣，学生的创新意识也就会随之产生。 三 鼓励、质疑、求异是培养学生创新能力的关键 “质疑”是学生动脑的表现方式，是他们发现问题，提出疑问，以求解决问题的形式。怀疑是求新的前提，有疑才有思，有思才有创造。 一切发明源于问题的发现，成于问题的解决。教学过程实际上就是一个设疑、质疑和释疑的过程。由此可见，在思想品德课教学中，鼓励学生质疑求异是相当重要的，它是培养学生创新能力的关键。 但是，有的学生（特别是农村中学的学生），长期“崇尚权威”、“唯上唯书”，而不愿质疑；有的碍于面子，不敢质疑；有的不得要领、不能质疑等等。如何鼓励学生质疑求异呢？我认为可以从三个方面着手： 1．使学生获得成功感