如何在教学中培养学生的作文悟性.docVIP

精品论文 参考文献 如何在教学中培养学生的作文悟性 如何在教学中培养学生的作文悟性 余小红 （广西钦州市浦北县第二中学535300） 【摘要】作文是用自己的语言表达自已的认识，是表达者把某种思想感情用一定的结构和语言给以反映以使读者接受的活动。因此作文教学在听说读写四种教学活动中，是能够最有效的培养、提高学生语言表达能力和思考能力的活动。同时也是最难取得提高成效的活动。这一点对于从事语文教学活动的人来说是共睹的事实。学生作文能力的高低在很大的程度上影响着学生语文成绩的提高。如何在教学中培养学生的作文悟性，是每一个语文教员必须认真对待的问题。通过长期的语文教学，我现在越来越深刻认识到努力培养学生的作文悟性，增强学生自主作文的能力，在阅读中培养悟性在训练中培养悟性，通过表扬培养学生的悟性，通过总结培养学生的悟性，是提高学生作文能力的重要途径。 【关键词】高中作文;教学;培养;悟性 【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646（2009）03-0109-01 在高中阶段的作文教学中，往往存在着学生面对题目，无从下笔，或有理无文，能意会却难以言传的情况，学生自然视作文为畏途。这些作文写不好的学生并不笨，十几年的生活积累，不能说完全没有可写的素材。他们谈天说地时，伶牙俐齿，反应敏捷，为什么一碰到作文就一点悟性都没有了呢？不得不使我们认真思考，那如何培养学生的作文悟性呢？可以从以下四个方面入手。 1. 在阅读中培养悟性 作文之道，首先要多读。阅读能开阔视野，启迪思维，积累语言，丰富学生写作资源。古人说，难于读书，易于作文。“读书破万卷，下笔如有神。”其中关键在于一个“破”字，要解其义，懂其巧，悟其妙，而不仅仅在于读的数量的多少。泛泛而读，无所为而读，对写作不见得有帮助。即使是好书，如果内容远离学生生活，思想实际，囫囵吞枣地读，消化吸收不良，也无助于作文的提高。 那么，读什么，如何读才能开启悟性，提高学生写作能力呢？ 分析学生的现状，我认为，多读有时代感，生活气息浓，哲理性强的时文，对开阔学生视野，活跃学生思维有较明显的效果。而“抄读法”又不失为一种有效方法。徐特立老人有一条很著名的读书经验：“买书不如借书，借书不如抄书，全抄不如摘抄。”眼到，手到，心到，读书才有效果。我们不少学生，一是读的书很少，与作文有益的就更少，二是根本没有做到用心或者心用得不当。 基于这种认识，我提倡学生广泛阅读，并且有目的，有计划地指导学生用心去阅读，手脑并用，使读有所感，读有所获。因此我对学生做了“摘抄，点评，仿写”的较长时间的训练，不仅使学生的阅读落到实处，而且使学生的“积淀”日渐增多。 虽然蓄积本身并不表示悟性的开启，但缺少了量的积累，就不可能有质的飞跃。 2.　在训练中培养悟性 按传统方式，每学期只写几篇作文，这样的训练量是不够的。疏于动笔，就难以下笔，脑子发僵，三者既互为因果又恶性循环。解决办法首先要让学生动起来，增大写作的运动量。若能方法得当，一学期练上几十个题目，甚至上百个题目，学生的思维就能得到较好的训练。“大运动量”训练，不可能每篇作文从头写到尾，拟提纲，写片段，写局部。这样，一堂课训练五六个题目不是不可能的。从中挑选一个写作角度好，构思巧，与学生思想较为帖近的题目，让学生课下完善，充实。两相结合，既保证了量，质也得到体现。有一定课外阅读积累作基础，在角度，思路都已清楚的前提下，完成一篇作文对大多数学生来说，不是一件难事。无从下笔的学生能够起笔，有一些基础的学生能有所提高，作文训练就能进入良性循环，坚持不懈，悟性是可以培养出来的。 3. 通过表扬培养学生的悟性 被肯定是每一个人的心理需要。成就感是学习最好的助推剂。因此，在作文讲评时，一方面大力表扬进步的学生，对哪怕是十分微小的进步，都要给予充分的肯定。同时让取得进步的学生献身说法，谈自己的心得和体会，同龄人的启发，看得见的榜样，往往胜过老师的苦口婆心。另一方面，对存在的问题，则只提现象，剖析原因，对事不对人，以保护学生自尊心。通过讲评，引导并激励学生在生活中，作文中用心感悟，写出有新意，有想象力的文章。 4. 通过总结培养学生的悟性 经过“摘抄，点评，仿写，练笔，讲评”这样一个阶段的训练之后，学生势必有了一些感悟，不过仍然是零散的，肤浅的。要使它有所升华，还得有一番功夫。我们让学生普遍写“作文后记”，要求学生回顾好多的角度和构思是怎么产生的，是什么东西或哪一段文章触发的感悟；分析存在的不足及原因，从中总结出某一点上的经验或教训。讲评之后，还有什么更新的想法萌发出来。如果能对原文进行修改或拟出新的写作思路，则作文成绩可以相应提高。这种方法确实能调动学生在立意构思上去反复琢磨的积极性。经过这个阶段，学生的写作资源逐步丰