如何在教学中合理运用计算机多媒体技术.docVIP

精品论文 参考文献 如何在教学中合理运用计算机多媒体技术 张立红　云南曲靖市富源职业技术学校　655500 近年来，计算机科学与计算机应用正以其惊人速度延伸到人类生活的每一个角落，当前的教育领域要发展、要实现教学的整体改革，必然要采用现代化计算机的多媒体技术。这不仅仅是教学手段的改革和发展，同时也是促进教学观念与形式的重要改革。因此，现代的多媒体教学应用是促进教学改革的重要途径，也是教学改革的重要组成部分。目前，现代教学正朝向以计算机为中心的多媒体及网络技术方向发展，即利用多媒体计算机把教学内容以联想的方式，把多种媒体信息（文字、图像、声音等）有机集成并显示在荧屏上，使学习者通过交互界面完成一系列人机交互操作进行学习。 一、计算机多媒体技术应用于教学领域中的必然性 这是由计算机多媒体技术所具有的特???决定的。这些特点是：1.多样性：即信息媒体的多样化；2.集成性：能把各种各样不同信息集成，即能把数据、文字、图像、图形、动画、声音等有机地集成在一起，并将结果综合表现出来；3.交互性：传播信息者和接收信息者相互间有信息的实时交换。此外，这也是由计算机多媒体技术与其他媒介体技术相比的优点决定的，其优点如下：1.多重感官剌激；2.传输信息量大、速度快；3.信息传输质量高；4.使用方便、易于操作；5.交互性强。因此，多媒体技术在教育教学领域的应用是实现教育手段现代化的必由之路。 二、计算机多媒体在教学领域中的重要作用 1.改变传统教学模式。长期以来，中国的教学模式一直是以教师为中心、以问题为中心的灌输式教学模式。这种模式一直延续至今，这是和教师为主导、学生为主体的教学原则根本相悖的。根据素质教育，我认为这一传统模式应改革为“启发中心，探索为主”的教学模式，师生在整个教学过程中应是探索式的教和学。教师的引导和学生的探索离不开启发，而在教学中应用计算机多媒体技术，恰恰突出了启发式教学，把教师和学生的主动性都调动起来。教师的角色从单纯地教授知识转变为根据教材设计学习结构，为学生的组织学习、管理资源提供强有力的帮助，使学生从单纯地接受知识转变为自我学习、自我发现、自我更新、自我创造，真正成为学习的主人。 2.在各学科教学中具有极强的表现力。在课堂教学中，教师可利用计算机多媒体进行活泼的课堂教学，更好的激发学生的学习热情，发挥学生的想象力和创造力，以达到最优的教学效果，多媒体能克服时间和空间的限制。 教学中常有一些宏观的自然现象、逝去的景色或者需长时间才能感知的事物，因受时间和空间的制约，无法让学生亲眼看见；一些微观的事物和微小的变化，无法通过仪器设备让学生进行观察，这些都是课堂教学难点。多媒体的运用，为学生提供了形象生动、内容丰富、直观具体、感染力强的感性认识材料，使学生看到了事物在运动、发展、变化。真情实感取代了凭空想象，难题无须多讲，“百闻不如一见”。学生通过听、视、评、悟充分感知原先较为抽象的教学内容，适应了学生从具体到抽象的认识规律，从而保证了教学活动的顺利进行。并有效地调动起学生的各种感觉器官，从而增强他们的记忆力，使学习效率倍增，教学质量明显提高。 3.多媒体技术及其设备系统提高了媒体教育教学应用水平。当今多媒体网络技术运用于课堂教学，每位学生一台多媒体连网的计算机，学生可通过多媒体网络主动、独立地参与学习过程，自主地选择网上学习资源，个别化地进行人机交互学习。此外，通过网络还可开展师生、生生的自由对话，进行协作交互学习。一旦远程教育实现，则将彻底打破封闭的学习环境，使生动形象的优质教育不受时间、空间限制，又能实现互访和直接双向交流的学习。这种开放型的教学有利于培养学生思维的独立性、广阔性和创造性。 三、多媒体教学的常见误区 多媒体技术迅速兴起并引入课堂，它以其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，大大增强了人们对抽象事物与复杂过程的理解和感受，从而将课堂教学法引入全新的境界。然而，目前很多学校教师在多媒体教学手段使用上还存在盲目性。并非所有课程(内容)的教学都有必要使用多媒体教学手段，多媒体技术作为一种辅助教学手段，其使用应以提高教学质量为宗旨，不应该“一刀切”“一哄而上”。如在数学、统计学的教学过程中，用屏幕显示某些公式的推导过程显得相当机械、呆板，无法体现教师生动形象的指导思路，这样不能很好地调动学生的积极性，其教学效果可想而知。 今天提倡多媒体教学，决不是要否定传统的教学手段，各种手段都具有其各自的特点和独特的功能，在教学中，他们是相互补充、取长补短的关系。就像粉笔+黑板、幻灯投影、电视教学等教学手段一样，多媒体教学只是教师授课的教学手段之一。将多媒体与其他