多媒体初中政治教学探讨.docVIP

精品论文 参考文献 多媒体初中政治教学探讨 李红梅 （藁城市丘头镇丽阳中学 河北 藁城 052160） 培养21世纪的创造型人才和造就具有“探索和实践能力”的未来建设者，是当代教育的神圣使命。要完成这一使命，教师要让学生从传统的被动接受知识的模式中解放出来，不做知识的奴隶，而是成为主动学习、积极摄取，能驾驭自身学习活动的主人,而利用多媒体技术辅助教学以重自主、重环境、重实践、重创新为特点，使完成使命势在必行。 多媒体教学是一种崭新的现代教学形式，它是在现代化教学理论指导下，充分运用多媒体图、文、声的功能进行教学的活动。多媒体的使用强烈地冲击了传统的教学思想观念，改变了教育教学的环境、过程、方式和方法，从根本上影响和改变了传统教学模式。在初中政治教学中，多媒体的应用，为教学提供了新的教学理念，优化了教学手段。它给课堂教学注入了新的生机和活力，以其信息量大、信息传达准确生动、文图声并茂、人机交互、环境逼真等特点使课堂教学效率大为提高。 1.多媒体初中政治教学的理论依据 多媒体初中政治教学是建构一种与学习环境相适应的教学模式，强调学习环境的真实性。传统的教学方法是单纯地灌输知识，没有把知识的掌握练习与知识的应用及情景的利用结合起来，导致学生仅仅是肤浅地积累呆板的知识。而真实的情景对于学生的政治学习尤为重要，只有在模拟真实的情景中，学生才有可能把学到的知识进行自主的选择、加工和处理，学生的学习才是积极主动的学习，学生才能从中发现问题或对呈现的问题感兴趣，从而提出问题、解决问题。 需要特别指出的是，在教学中，学生虽是学习的主体，但不可忽视老师的主导作用，老师是学生学习的帮助者和促进者，而不是知识的提供者和灌输者。 2.多媒体初中政治教学的优点 2.1多媒体教学有利于提高教学效率；人机交互、立即反馈是多媒体技术的显著特点，这是任何其他媒体所没有的。在这种交互学习环境中，教师通过创设形象直观、生动活泼的教学情景，调动学生多种感官学习，给学生更多的参与机会与空间，实现教师与学生的交流、学生与学生的交流、人机交流的良性互动，激发学生的学习兴趣及参与意识，提高学习效率。 多媒体初中政治教学，充分借助于现代视听媒体，教学信息量大，教学内容表现力强，不受时空限制等。有利于活跃课堂教学气氛，丰富课堂教学内容，使课堂教学手段多样化，从而可以提高教学效率。 2.2多媒体教学有利于优化课堂教学结构；多媒体初中政治教学集传统教学与现代教学于一体，是两种教学方式的融合与创新。传统的教学凭借黑板、挂图等静态情景进行教学，不利于学生的语言交流，而多媒体政治教学集中了影像、图形、文字、动画、声音等多种媒体的技术，为学生的政治学习提供了真实的语言素材和语言运用的动态情景，弥补了传统教学的弊端，学生易于接受。 2.3多媒体教学有利于推进教学改革；多媒体教学手段的运用，有助于人们逐渐改变传统的教学理念，实现教学思想的转变。现代教育的思想、理论、观点为了适应时代的发展，适应社会对人才需求的变化，在教育改革上提出了更高要求。要使传统的以教师为中心，以课堂为中心、以书本为中心的教育方式转变为以学生学习为中心、以个体实践为中心、以信息交流为中心，变被动教育为主动教育，变应试教育为素质教育，变知识教育为智能教育。这些观点在以往的教学中很难实现，而有了现代教育技术的支持，可以促进先进思想的实现，许多新的教学模式、方法和手段应运而生。所以，多媒体教学是教学改革的创新点和突破点。 3.如何发挥多媒体初中政治教学的优势 3.1在多媒体教学中创设情景；情景作为学习环境的一个重要组成部分，对于提高学生的交际能力尤为重要。教学中运用多媒体提供丰富的、真实的背景资料，以便学生形成自己的认知结构。多媒体教学与传统教学的交际环境相比，其交际方式、交际内容、交际手段、交际空间、交际时间等都产生了本质性的变化，这些变化为政治教学蕴含了非常巨大的应用潜能。在多媒体教学环境中，通过动画、图形、声音的演示，使学生有身临其境的感觉，使教学更加生动形象，同时可以使学生参与程度和学习积极性大大提高，让学生接触到大量的文化知识，既扩大了知识面，又减少了学生学习政治的难度和焦虑感。 3.2在多媒体教学中要及时听取学生的反馈意见 ；在多媒体教学过程中，要求学生多在有视听的地方做出反馈，这个反馈的过程就是获取知识、培养能力的过程。①教师教了并不等于学生就懂了，也不能保证学生就是朝着教师预定的方向理解了，应将错误扼杀于萌芽中，让问题解决在出现时，让学生从真正意义上获得全方位的知识。②学生的反馈内容越丰富越好，它是很值得教师