在数学教学中培养小学生的创新思维.docVIP

精品论文 参考文献 在数学教学中培养小学生的创新思维 ◇ 邓洪川 　　（渠县望溪乡第一中心小学 渠县 635200） 　　创新教育的目标是培养创造型的学生，而培养学生的创造力，就是要培养学生的创新思维 。创新思维，简单地说就是有创见的思维，是以新的方式解决问题的思维活动，它特别注重在现成材料基础上的创新，从而开拓认识新的领域和获得新的成果。就小学生而言，学生能在学习过程中自主地掌握新知识、提出新问题、发表不同见解、寻求解决问题的不同方法都可以视为创新。因此，在小学数学教学中，我们要以促进学生发展的教学理念为指导，挖掘学生的创新潜能，唤起学生的创新意识，培养学生的创新能力。 　　那么在小学数学课堂教学中，怎样唤起学生的创新意识、培养学生的创新能力呢？我想谈谈以下几点体会。 　　一、预设学习情境，激发学生的创新欲望。 　　新的《数学课程标准》明确提出：学生要在数学学习活动中能够获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。创新思维的培养同样需要勇气和信心。调动学生的学习积极性和主动性是帮助学生形成创新思维的重要前提。 　　在教学中，我们要高度重视学生自信心的培养，爱护和培养学生的好奇心、求知欲，相信每一个学生都存在着创造性的发展潜能，努力创设合适的教学情境，在教材内容和学生所知之间制造引起学生认知冲突，积极调动学生思维活动的积极性和主动性，不断激发学生的好奇心和创新欲望，使学生的学习过程成为一个积极主动的探索过程，让每一个学生都有机会获得学习的成功。例如：在讲“年、月、日”时，有教师这样设计：去年，爷爷过第18个生日，而爷爷的孙子去年过第20个生日，爷爷和孙子今年各是多少岁？当学生的思维“断路”时，教师引导学生想：（1）一般情况下，几年过一次生日？现在爷爷过的生日反而少，说明什么？（2）爷爷有些年没有过生日，又说明什么？在教师的引导下，学生回答，说明奶奶生日的那天，在有的年份中没有出现。这时，引入新课，较好的激发了学生好奇心，唤起了学生探求新知识的欲望，促进了学生思维向着创新的方向发展。 　　二、联系生活实际，唤起学生的创新意识。 　　创新意识是一种发现问题，积极探求、勇于求新的心理取向。数学起源于生活，又作用于生活。前苏联科学家卡皮查说：“数学科是最适合培养学生创新意识和创新能力的学科之一。”在教学中，教师要把数学和儿童的生活实际相结合，让学生在现实生活中发现数学问题和运用知识、转换拓展知识、检验和批判知识，并学会分析问题、解决问题，使学生感到生活中处处有数学。 如一老师在教学《统计的初步知识》时，先出示一幅车辆流动图，引导学生观察统计，使学生感受到统计知识来源于生活，然后举出一些日常出生中的事例，让学生进行统计，创设情境应用统计初步知识解决实际问题。这样，学生感受到数学与实际生活很贴近，从而以积极的心态投入学习，自主萌发起创新意识，产生探索兴趣，乐于创新。 　　三、创造有利条件，培养学生的创新精神。 　　 创新精神是指力求发现新问题、解决新问题的进取精神，崇尚真知、追求真理的科学精神，百折不挠、实现目标的奋斗精神，就是把握机会，敢于付之探索行为的精神状态。在教学中，我们可以根据教学内容的需要设计符合教学内容的游戏活动，可以结合教学内容讲一些简短生动的数学故事等，创设愉悦、和谐、民主、宽松的人际环境和有利于学生创造的学习环境，为学生提供自主学习、自主活动的时间和空间，鼓励和肯定他们合理猜想、提出自己的看法和疑问，指导他们去探索正确的结果，特别是学生的想法有出入时，更要引导学生自己发现问题，解决问题。只有不断促进学生探索，鼓励学生向权威挑战，才能有利培养学生的创新精神。 　　 四、开发学生潜能，提高学生的创新能力。 　　心理学家说：“我们所有的人，都有惊人的创造力。”对于小学生来说，创新能力绝大部分还是一种潜能，教育的作用就是开发这种潜能。培养学生的创新能力，就是要学生掌握观察、操作、猜测等方法，提高创新能力，就是挖掘潜力进行“再创造”，就是由学生把要学的知识自己去发现或者创造出来。 　　一要培养学生的观察能力。敏锐的观察力是创新思维的助跑器。学生从小具有强烈的接触物体探究物体的本能与需要，这种本能与需要是创新思维的基础。在教学中充分利用这种需要来提高学生的观察能力，使学生有新的发现，从而有效地提高学生的创新能力。 　　二要发展学生的想象能力。“想象力是创新的翅膀”。一切创新的活动都从创新性的想象开始；空间想象力的发挥为创新思维的发展奠定了基础；没有想象便没有创新。创新想象的培养要求我们加强双基教学，扩大生活知识领域。就小学数学来说，就是要通过各种题材进行引导和训练，诱导学生联想，锻炼学生的数学思维，培养学生的创新能力。 　　三要提高学生的操作能力。实践是创新的基础，没有实践活动，创新就成了无本之木，无源