塑造文化灵魂，引领教育内涵发展.docVIP

精品论文 参考文献 塑造文化灵魂，引领教育内涵发展 ——滨海区立体化推进学校文化体系建设 袁洪勇（延边大学教育管理在职教育硕士 133000） 　　随着社会经济的迅速腾飞，教育也面临着前所未有的机遇和挑战。开展区域特色校园文化建设，促进学校可持续发展成为时代发展的要求。滨海区文教局紧紧围绕“文化引领教育内涵发展”这一核心要素，实施“塑魂工程”，以“文化强校、文化育人”为指导思想，以“理念文化助发展、环境文化浓氛围、行为文化砺品行、传统文化强根基”为学校特色建设的具体方略，将以文化为特性的特色建设贯穿于中小学特色学校建设的始终，使每一所学校凸显出独特的校园文化特色，促进每一名学生更好的成长。 一、内涵发展，理念文化引领 　　校园文化是校园形象的灵魂，理念文化是校园文化的核心。滨海区教育理念是“以人为本、教育均衡、文化为根、内涵发展”，教育目标是“建有文化的校园，塑有品位的教师，育有个性的学生”，通过学校文化对师生浸润和影响，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，立体化推动校园文化建设。 　　发展中的潍坊渤海实验学校，是一所新启用的设施完善、配套齐全、市内一流、省内领先的九年一贯制义务教育学校。他们发挥集体的智慧，全体师生参与，确立了“卓立”作为学校文化的核心理念，以“卓学益智、立善养美”为校训，以“同心勤勉、乐尔求真”为校风，以“博习广志趣、乐学探真知”为学风，将“海纳百川、卓尔不群”作为学校精神，追求“卓立鸢都学林，缔造齐鲁名校”的发展愿景。 　　二、追求个性，环境文化熏陶 　　滨海区校园环境追求“个性”。“桃李不言，下自成蹊”，本着“花园式校园”的原则，校园布局合理，错落有致，引人入胜。各校园“春有花、夏有荫、秋有景、冬有绿”，“一砖一石会说话，一草一木会育人”，让学生在整洁、幽静、充满文化气息的校园中自然地受到熏陶、暗示和感染。 　　建筑本身就是一种文化。潍坊滨海中学在学校文化基本理念的引领下，从中衍生出了厚德自强、勤学致美、名家劝学、励志名言、文学欣赏、文明提示等六个校园主题，每个主题各有侧重点，与学校建筑的布局，各种建筑物的命名，校门、大型壁画、体育馆、学校绿化与美化和谐统一。 　　景观绿化彰显文化氛围。滨海实验小学校园无论是绿化还是雕塑，都跳跃出年轻而活力的气息。在每一块绿化块的两端及中间部位各树一块语言宣传牌或图标式示意性符号。 　　环境文化建设是无声的课程。美丽的环境，和谐的氛围，是一部立体、多彩的教科书，给师生以美的熏陶，智慧的启迪和行动的规范。滨海区校园里的每幢建筑、每片绿地、每条道路都体现出学校文化的个性和精神，使人感受一种“凝固的音符美”，学生目之所及，足之所涉，都能接受浓烈的文化熏陶。 　　三、崇尚自主，行为文化塑造 　　行为文化是学校办学理念融化到师生员工血液里的过程和外化。学校教育教学管理工作都是要通过一定的行为和有组织的活动来进行，并通过全体师生员工的参与形成与学校办学理念相吻合、富有个性、鲜活的行为文化。 　　 “三自主”为学生腾飞插上翅膀。滨海三中坚持“以人为本”的教育理念，本着“为学生一生奠基”的宗旨，适时推出了“自主管理、自主学习、自主发展”的“三自主”教育教学管理模式。学校从培养学生的自主意识入手，将班级管理权限下放到小组。同时，在学校和班级成立两级自主管理委员会，负责学生日常行为的指导、监督、评价。 　　三级教研，促进教师自主发展。滨海区高度重视“三级区域教研”模式建设，研究出台了思想碰撞沙龙制度、课题申报立项制度、教科研成果交流、评选奖励制度和成果现场推介制度，搭建起了“三级二线一体”教研管理体系。“三级”即“自主教研rarr;校本教研rarr;区级教研”；“二线”即“行政考核线和成果资源共享线”；“一体”即“教研、培训、成果共享一体化”。从组织上、制度上保证了对三级区域教研的高效性、持久性和创新性，搭建起了教师自主展示才华的舞台。 　　行为文化作为学校文化的一个方面，是一所学校历史文化积淀在现阶段的显露。对一个人而言，优秀不是一种行为而应是一种习惯；对一所学校而言，优秀不是一时一事的展现，而是一种风气、一种精神，也就是一种文化。滨海区的行为文化崇尚“自主”，学生在自主的天空中快乐成长，教师在自主的田野里幸福耕耘。 　　四、传承融合，传统文化奠基 　　滨海区注重传统文化“传承”，用经典文化打造经典校园，以传统文化支撑学校德育，做到活动时间、学生、教师、内容“四个落实”，使学生对传统文化有更深的造诣。 　　经典诵读，文化传承。以小学为例，滨海区的安排是经典选段，一年级诵读《弟子规》，二年级诵读《三字经》，三年级诵读唐诗，四年级以《宋词》和成语为主，五六年级诵读《论语》和经典名著，至小学毕业完成指定篇目的诵读。在这里，不管是孔子的仁爱、老子的无为，还是法家的规范