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精品论文 参考文献 塑人格魅力 展教师丰采 田华伦 摘要：教师的人格魅力是由教师个人的品格、修养、才能、智慧、个性特征等综合素质熔铸而成的，是教师内心世界真、善、美的外化形式，是内在美与外在美的有机结合。 关键词：教师；人格魅力；综合素质 作者简介：田华伦，任教于四川省乐山外国语学校。 魅力是一种无形的吸引人的力量，是一种震撼人们心灵的力量，是一个人或者一种事物由内向外发射的毫无矫揉造作的能量，它吸引并感化着周围的人，使其不知不觉地与它接触。教师的人格魅力是由教师个人的品格、修养、才能、智慧、个性特征等综合素质熔铸而成的，是教师内心世界真、善、美的外化形式，是内在美与外在美的有机结合。教师的人格魅力来源于其渊源的学识和教书育人的能力，来源于其潜在的良知和对事业的责任感。 一、教师人格魅力的来源 教师的人格魅力来自哪些方面呢？ 1.来自其理论素养。这是教师为人师表的基础。没有科学的理论、超前的理念，教师的教育教学实践工作将是盲目的、表层的。因为“没有理论指导的实践是盲目的实践”。教师要特别善于将“教学理论”转化为自己的风格，并融入自己独特的思想，这需要恒心，需要毫不懈怠的追求与探索。 2.来自其专业素养。这是教师开拓奉献的基础。没有扎实、过硬、宽泛的专业知识，怎谈得上引导学生进入知识的殿堂？又怎敢当学生智慧的启迪者、情感的建构者和心灵的塑造者？教学工作也就谈不上深刻、全面、透彻。 3.来自其情感素养。这是师生联系的纽带。教学工作是师生的双边活动，这种师生互动凭借的就是情感。教师要凭借丰富的情感把课堂当作传承知识的场所，当作师生交流思想感情、碰撞智慧火花、启迪智慧灵感的其乐融融的“磁场”。 4.来自其语言素养。这是师生沟通的翅膀。师生之间的交流主要依靠口头语言、书面语言、身段语言，教师对学生的引导离开了语言是不可能很好实现的。优美、凝炼的语言才能唤起学生对生活的热爱与柔情，对未来的憧憬与期盼。 5.来自其心理素养。这是为师综合素质的背景。因为教师的一言一行都是出自内心的亲切感受，所表达的一切都是从心灵深处充溢出来的切肤之感，有着自然、亲切与和谐之美，而没有矫揉造作、故作姿态，没有“为赋新词强说愁”的无奈与空洞。没有良好的心态、健康的心理，怎担当得起塑造人类灵魂的教育教学工作？ 二、如何展示教师风采 教育教学工作中如何更好地展示教师的人格风采呢？ 1.善待、厚爱每一位学生 教师应尊重学生的人格，尊重学生的言行，尊重学生的内心世界，关注学生的个体差异，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度、能力，使每个学生都得到发展。陶行知先生说：“教育是基于爱的。”教育爱比母爱更博大、无私。拥有爱心就拥有宝贵的财富。教学中不能因学习成绩的好坏、家庭背景的不同而高看或歧视某些学生，应把教好每一个学生视为教师的天职，要胸怀广大，容得下成绩优劣、性格脾气各异、兴趣爱好不同的各类学生。要力做学生的良师，争做慈爱的长者，善做学生的知心朋友。工作中不仅要关注学生的学习成绩，也关心学生的思想品德与行为习惯，更要把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖挂在心间，切实体现大教育家孔子“有教无类”的教育思想。 2.宽容、信任每一位学生 花有万般红，个性各不同，作为教师，应真诚信任每一位学生能学好、会做到，要帮助学生树立“拥有自信就拥有成功，就拥有一切”的信念。伟人之所以伟大，是因为旁人跪在地上。要鼓励你的学生站起来，加倍的信任他们会出人头地、能出类拔萃。伟大平凡过，伟大普通过，一滴水能反映太阳的光辉。新的世纪，教师不再是知识的权威者、垄断者，不能再“居高临下”、“目中无人”，而要真正扮演好合作者、组织者、促进者的角色，课堂上要把主动权让给学生，让学生在探索中享受成功，应经常对学生说：“你会成功，你一定会做得更好。”在探究知识的过程中即使学生有了差错，要少贬多褒，要相信他们能从失败中吸取成功的信息，除看到学生的现在外，更要放眼他们的未来，既要做学生现在的引路人，更要做学生将来的设计师。帮助学生认识自己、接纳自己、管理自己，培养学生善于质疑、乐于探究、勤于思考、努力求知的良好品质。 3.忠诚、热爱教育事业 对事业的热爱是事业成功的保证。优秀的教师决不能仅把教书看作谋生的手段，而是毫无私心杂念的投入其中，把教书育人视为崇高职责，并从中享受着人生的无限乐趣；以自己的真诚换取学生的真诚，以自己的正直构筑学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己的完美去描述学生的完美，以自己的高尚，以身